一年級(jí)小學(xué)生繪畫作品

(資料圖)

繪畫在技術(shù)層面上，是一個(gè)以表面作為支撐面，再在其之上加上顏色的做法，那些表面可以是紙張或布，加顏色的工具可以通過畫筆、也可以通過刷子、海綿或是布條等。在藝術(shù)用語的層面上，繪畫的意義亦包含利用此藝術(shù)行為再加上圖形、構(gòu)圖及其他美學(xué)方法去達(dá)到畫家希望表達(dá)的概念及意思。下面是一年級(jí)小學(xué)生繪畫作品，請(qǐng)參考。

一年級(jí)小學(xué)生繪畫作品1

一年級(jí)小學(xué)生繪畫作品2

一年級(jí)小學(xué)生繪畫作品3

一年級(jí)小學(xué)生繪畫作品4

一年級(jí)小學(xué)生繪畫作品5

如何提高小學(xué)生繪畫技巧

小學(xué)生的美術(shù)教育，是小學(xué)文化教育必不可少的組成部分，它是啟蒙教育，不是專業(yè)教育，正如小學(xué)生學(xué)語文不是為了培養(yǎng)文學(xué)家一樣。它補(bǔ)充了書本的不足，擴(kuò)大了孩子們的視野，豐富了他們的文化生活以及對(duì)開發(fā)他們的智力、陶冶他們的情操有特殊作用，對(duì)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展有推動(dòng)作用。在普及美術(shù)教育的基礎(chǔ)上，會(huì)出現(xiàn)一些小繪畫天才，會(huì)成為我國未來的美術(shù)家。但這只能是極少數(shù)。不過，在小學(xué)時(shí)期受過一定的美術(shù)教育，對(duì)孩子未來的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)都會(huì)有良好的影響。

古往今來，天才出自勤奮似乎是一條不破的真理，但是如果沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣為后盾，學(xué)習(xí)就是被動(dòng)而枯燥的，造就不了什么人才。那些小畫迷、小球迷、小棋迷，對(duì)他們的所愛入了迷，就露出了人才的萌芽，我看孩子的畫是不是有發(fā)展前途，不看現(xiàn)在畫得好壞，只注意觀察他入迷的程度。有了濃厚的興趣，他的學(xué)習(xí)才是積極的、主動(dòng)的、輕松愉快的，有如饑似渴的吸收消化能力，表現(xiàn)出超人的才智和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。如果不具備這種條件，只憑老師的主觀愿望，效果只能是適得其反。興趣既然是如此的重要，那么就要千方百計(jì)地保護(hù)它、扶植它。漫不經(jīng)心是老師的失職，過度熱心又會(huì)把苗兒燒焦。所以我們作為美術(shù)老師，要培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)對(duì)畫畫的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)他們內(nèi)心的繪畫熱情和興趣，才能促使他們繪畫，學(xué)會(huì)美術(shù)繪畫基本知識(shí)和技能。

然而興趣只是人才的契機(jī)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性才是我們要培養(yǎng)的目標(biāo)。評(píng)選作品時(shí)，最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看作品是不是表現(xiàn)了不同年齡兒童想象力和創(chuàng)造力，是否表現(xiàn)了他們自己起初的生活體驗(yàn)，其次才是一定的繪畫技巧。有些孩子畫的畫，一般都是程式化的模仿之作，題材狹窄，缺乏想象力和創(chuàng)造性,他們畫其他題材既沒有能力，也缺乏自信。另一種畫，一眼就看出是臨摹的簡(jiǎn)筆畫或簡(jiǎn)筆畫的組合，同樣缺乏獨(dú)創(chuàng)性。這些作品一般很難入選。我們老師都推崇學(xué)生能通過自己的觀察、想象，大膽潑辣地表現(xiàn)出他們自己真情實(shí)感的作品，孩子們的作品以天真幻想就更具特色。畢竟，天真，是兒童畫美的價(jià)值所在。

小學(xué)生畫畫很少有計(jì)劃性，只顧想象，表現(xiàn)自己意志，只求情緒的.表達(dá)，不計(jì)后果。至于別人是否能看懂他們是不管的，自己有沒有能力畫，也從不考慮。他們敢編故事，畫熱鬧場(chǎng)面，沒有人教過，就憑自己的想象畫，當(dāng)然談不上大小比例、透視構(gòu)圖了。在涂鴉初期，畫得一團(tuán)亂麻，其中也不乏有他們美麗的想象。很多孩子你問他會(huì)不會(huì)畫什么東西，他總是毫不猶豫非常自信地說：會(huì)！雖然畫得不像但他自我感覺卻很好，很希望得到老師的肯定和贊揚(yáng)，所以我們老師很多時(shí)候都不能隨便去評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，我們要多引導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們一定的繪畫能力。學(xué)生的繪畫能力因手眼腦等生理器官的發(fā)展不同而呈不平衡狀態(tài)。有的孩子手的功能比別的孩子笨拙，但與智商無關(guān)，以后仍可能變?yōu)榍墒?。我們老師不能只看孩子某一方面落后，就說孩子笨。就說他們畫得不好。要讓學(xué)生的繪畫能力呈多樣性，能展現(xiàn)孩子們各自的特點(diǎn)。

我們老師要多引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物人物，使孩子認(rèn)識(shí)事物人物，開闊眼界，增加知識(shí)，讓他們多接觸大自然、接觸社會(huì)，體會(huì)生活，多欣賞美的東西。見多識(shí)廣是豐富想象力的重要手段。要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，就要讓他們對(duì)繪畫對(duì)象有一定的理解和想象，然后再用手去畫、去創(chuàng)造，這個(gè)全過程都是主動(dòng)積極的創(chuàng)造過程，是發(fā)揮聰明才智、表現(xiàn)審美意識(shí)的過程。只要他們自信、敢畫，保持濃厚的興趣，入了迷，就不用擔(dān)心，畫得差的會(huì)慢慢變好，畫得好的經(jīng)一段段過程就會(huì)飛躍，手會(huì)越練越大膽、果斷、正確、自由。

要相信學(xué)生的繪畫能力，相信孩子們的無限創(chuàng)造力和想象力，相信他們的潛力，才能挖掘出每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力。