化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。那么你們知道初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要怎么寫(xiě)嗎?下面是為大家?guī)?lái)的初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文，希望可以幫助大家。

初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文1：

實(shí)驗(yàn)步驟 1. 檢查儀器、藥品。

(資料圖)

2. 向反應(yīng)容器中加入藥品，并 制取二氧化碳。

3. 收集一瓶二氧化碳。

4. 驗(yàn)滿(mǎn)。

5. 清洗儀器并整理復(fù)位。

現(xiàn)象、解釋、結(jié)論及反應(yīng)方程式可以用蛋皮、大理石、石灰石和稀鹽酸 反應(yīng)制取二氧化碳CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2↑+ H2O 實(shí)驗(yàn)裝置圖疑問(wèn)討論評(píng)語(yǔ) 好教師簽名 97 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告八年級(jí)__班 0805 號(hào) 姓名_________ 實(shí)驗(yàn)日期____年__月__日實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 一、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠脤?shí)驗(yàn)證明二氧化碳?xì)怏w比空氣重 利用二氧化碳既不燃燒， 也不支持燃燒的性質(zhì)，證明二氧化碳?xì)怏w比空氣重。

二、 實(shí)驗(yàn)器材、藥品 帶兩個(gè)階梯的白鐵皮架、燒杯(150ml) 、短蠟燭兩支、火柴、集氣瓶(250ml，瓶?jī)?nèi)充滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w) 、 玻璃片，盛放廢棄物的大燒杯。

實(shí)驗(yàn)步驟 現(xiàn)象、 解釋、 結(jié)論及反應(yīng)方程 式 1. 檢查儀器、藥品。

1.點(diǎn)燃兩支短蠟燭，分別放在白鐵 皮架的兩個(gè)階梯上，將白鐵皮架 火焰較低的蠟燭先熄滅， 火焰 放在燒杯里。

2.向燒杯中傾倒二氧化碳。

3.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出判斷，并向 教師報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.整理復(fù)位。

較高的蠟燭后熄滅。

初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文2：

實(shí)驗(yàn)步驟

(1) 在試管中加入5mL5%的過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管;

(2) 加熱實(shí)驗(yàn)(1)的試管，把帶火星的木條伸入試管;

(3) 在另一支試管中加入5mL5%的過(guò)氧化氫溶液，并加入2g二氧化錳 ，把帶火星的木條伸入試管;

(4) 待實(shí)驗(yàn)(3)的試管內(nèi)液體不再有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加熱3mL5%的過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管;(該步驟實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)多次)

(5) 實(shí)驗(yàn)后將二氧化錳回收、干燥、稱(chēng)量。 物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及現(xiàn)象解釋?zhuān)?/p>

實(shí)驗(yàn)編號(hào) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 現(xiàn)象解釋

(1) 木條不復(fù)燃

(2) 木條不復(fù)燃 H2O2分解O2速度太慢沒(méi)足夠的O2試木條復(fù)燃.

(3) 3H2O2產(chǎn)生大量氣泡 木條復(fù)燃 MnO2使H2O2加速分解O2,O2使木條復(fù)然

(4) 新加入的H2O2產(chǎn)生大量氣泡 因?yàn)镸nO2繼續(xù)作為催化擠的作用!H2O2繼續(xù)分解

(5) 5MnO2的質(zhì)量不變 因?yàn)镸nO2是催化劑所以只是改變化學(xué)反應(yīng)速度,不改變其化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量

初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文3：

1、 觀察能力培養(yǎng)：

觀察使人們對(duì)客觀事物、現(xiàn)象感知過(guò)程的一種最直接的方法。通過(guò)觀察可以使學(xué)生從現(xiàn)象獲取各種各樣、鮮明生動(dòng)、印象原始“信息”，為學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)提供了事實(shí)根據(jù)，這就需要

教師及時(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象的本質(zhì)屬性或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，通過(guò)分析、透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。

2 、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ恐灰私庠囼?yàn)的目的、會(huì)正確使用儀器、會(huì)紀(jì)錄必要的數(shù)據(jù)、會(huì)分析整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論，會(huì)寫(xiě)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等一系列的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好試驗(yàn)素質(zhì)、掌握實(shí)驗(yàn)操做技能。

3 、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，主要是指通過(guò)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生逐步地形成尊重事實(shí)、科學(xué)求實(shí)的指導(dǎo)思想和理論來(lái)源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義思想，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器和用品、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、細(xì)心、有條理、有層次的進(jìn)行試驗(yàn)操作的習(xí)慣;養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實(shí)驗(yàn)邊觀察邊思考的良好習(xí)慣。

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