課件實(shí)質(zhì)是一種軟件，是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。接下來(lái)是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)課件，希望大家喜歡!

【資料圖】

一年級(jí)數(shù)學(xué)課件一

一、 教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)樂(lè)園(人教版一年級(jí)上冊(cè)82頁(yè)、83頁(yè))

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)的含義。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、走數(shù)學(xué)迷宮。

2、對(duì)口令、拍拍手。

3、小郵遞員。

4、 排排坐比反應(yīng)。

5、采花蜜練判斷。

6、看圖列式。

7、思維拓展。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件、水彩筆、、口算卡片。

五、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課

老師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂(lè)園開園了，你們想和老師一起去做游戲嗎?

(板書課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園)

【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)置懸念，帶入一種情境，最容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)?！?/p>

二、活動(dòng)流程

(一)走數(shù)學(xué)迷宮

復(fù)習(xí)0—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)

A、說(shuō)數(shù)。老師：遠(yuǎn)處走來(lái)一群數(shù)字寶寶，認(rèn)識(shí)它們就請(qǐng)大聲讀出來(lái)!

B、用數(shù)。老師：你能用其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一句話嗎?

C、找數(shù)。啟發(fā)學(xué)生：生活中，你在哪里見過(guò)這些數(shù)字呢?

小 結(jié)：是呀，生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，讓我們一起在游戲中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受它給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣吧!

D、排數(shù)。(課件出示：迷宮圖)

老師：到數(shù)學(xué)樂(lè)園去的路很多，讓我們跟著小白兔由入口進(jìn)入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會(huì)分別在兩個(gè)出口處迎接我們呢!

學(xué)生四人為一學(xué)習(xí)小組討論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展示設(shè)計(jì)路線最多的作業(yè)紙，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

E、找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律。

老師：同學(xué)們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀數(shù)、用數(shù)、找數(shù)、排數(shù)幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)是有用的，學(xué)好數(shù)學(xué)是必要的，也是很有意思的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)?！?/p>

(二)對(duì)口令、拍拍手

老師：我們終于來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，這里有很多小動(dòng)物想與我們一起玩呢!讓我們跟著小猴淘淘一起來(lái)玩第一個(gè)游戲。

A、對(duì)口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問(wèn)：我出幾?你對(duì)幾?幾和幾組成幾?

B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的人也拍手對(duì)出卡片上的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成，對(duì)于計(jì)算加減法很有幫助。通過(guò)對(duì)口令、拍手游戲起到了強(qiáng)化作用?！?/p>

(三)小小郵遞員

老師：同學(xué)們看，誰(shuí)騎著摩托車來(lái)到了樂(lè)園?你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進(jìn)信箱里嗎?

老師問(wèn)：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的題目得數(shù)算出來(lái)，得數(shù)是幾，就把“信”投到標(biāo)有這個(gè)數(shù)的信箱里。

1、學(xué)生從抽屜里拿出一封“信”(即口算卡片)，在音樂(lè)聲中分組走上講臺(tái)送“信”。注意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號(hào)，是沒法送出的信。對(duì)于沒有送出的信，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送不出去。

2、檢查送信游戲的正確性。

【設(shè)計(jì)意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今后學(xué)生解決問(wèn)題的速度，所以一年級(jí)的口算重在練習(xí)他們的速度快和準(zhǔn)確性。這個(gè)游戲，即要求學(xué)生快速把“信”送到，又要求學(xué)生必須送對(duì)，側(cè)重了對(duì)這兩方面的訓(xùn)練?！?/p>

(四)排排坐

全班起立。從前往后報(bào)數(shù)，老師提問(wèn)：

1、請(qǐng)這一組的前面3個(gè)小朋友站起來(lái)。請(qǐng)第3個(gè)小朋友拍四下手。

老師：這句話里兩個(gè)“3”，含義一樣嗎?“3”個(gè)小朋友，表示什么?第“3”個(gè)小朋友，表示什么?

2、請(qǐng)從前往后數(shù)第1個(gè)、第3個(gè)、第5個(gè)、第7個(gè)小朋友站出來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)游戲。

3、請(qǐng)從后往前數(shù)第2個(gè)小朋友站起來(lái)，你們組有女生幾人?有男生幾人?合起來(lái)一共有幾人?你是怎么知道的?

4、請(qǐng)從前往后數(shù)第2個(gè)小朋友站起來(lái)，你前面有幾個(gè)人?你后面有幾個(gè)人?合起來(lái)一共有幾個(gè)小朋友?你是怎么知道的?

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有效地復(fù)習(xí)了基數(shù)、序數(shù)的概念，教學(xué)生加以區(qū)別。通過(guò)“從前數(shù)第2個(gè)”和“從后數(shù)第2個(gè)”地對(duì)比，讓學(xué)生了解數(shù)數(shù)時(shí)方向不同，得到的結(jié)果也不一樣。同時(shí)，第三個(gè)環(huán)節(jié)和第四個(gè)環(huán)節(jié)都是求和，但題型有所不同，通過(guò)對(duì)比練習(xí)教學(xué)生靈活解決生活問(wèn)題?！?/p>

(五)采花蜜(課件出示動(dòng)畫圖)

老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢!如果算式?jīng)]有問(wèn)題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎?

5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

【設(shè)計(jì)意圖：連加連減、加減混合題型的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生看清符號(hào)，明確運(yùn)算步驟，重視學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

(六)看圖列式(課件出示動(dòng)畫圖)

先引導(dǎo)全班學(xué)生說(shuō)圖意，再指名列出算式，集體訂正。

A、白兔圖(加法：6+2=8)

B、天鵝圖(減法：7—3=4)

C、松鼠圖(一圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5)

【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生完整的描述一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，重視培養(yǎng)學(xué)生正確描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和邏輯思維能力，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打基礎(chǔ)。】

(七)思維拓展

老師：同學(xué)們，聰明屋的小博士在等著我們呢?他出了一個(gè)思考題來(lái)考考大家，你能解答它嗎?

提示學(xué)生從最下面的空思考，從較小的數(shù)思考。

三、 活動(dòng)小結(jié)

老師：今天我們?cè)凇皵?shù)學(xué)樂(lè)園”玩得開不開心?在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。等以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里來(lái)玩，好嗎?!

【設(shè)計(jì)意圖：常見的數(shù)學(xué)游戲是用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，而我設(shè)計(jì)的整堂課的游戲活動(dòng)融知識(shí)性、思維性和創(chuàng)造性于趣味之中，旨在拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)得也輕松自然、興趣盎然?！?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)課件二

教材：人教版一年級(jí)(上冊(cè))

任教學(xué)科： 數(shù) 學(xué)

任教年級(jí)： 一 年 級(jí)

第一單元：準(zhǔn)備課

單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——8頁(yè)的內(nèi)容

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。

2、在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、了解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況，傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、幫助學(xué)生建立有序觀察的意識(shí)，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。

2、滲透一一對(duì)應(yīng)的比較方法，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少.

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)(數(shù)一數(shù))

教學(xué)目標(biāo)：

1、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想.

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

教學(xué)過(guò)程：

一 課前自學(xué)2-3

自學(xué)提示：

1 這幅圖上都有些什么?(從圖中你看到了什么?)

2 分別數(shù)出你所看到的物體的個(gè)數(shù)

3 跟同桌說(shuō)說(shuō)?

二 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1 激發(fā)興趣

(1)數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10

(2)師：這是一所漂亮的小學(xué)校，今天是開學(xué)第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了，看看圖中都有什么?

2 引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出1至10的人和物

師：大家都會(huì)數(shù)啊!真不錯(cuò)，我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目較大的.

(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物

一面國(guó)旗，用數(shù)字1表示.

找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字1表示.

(2)數(shù)出其他數(shù)量的事物

注：數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的?

讓學(xué)生到臺(tái)上數(shù)數(shù)看

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎?

師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么做?(適時(shí)滲透有序數(shù)數(shù)的方法)

三 認(rèn)讀1至10各數(shù)

(1)同桌互相讀一讀

(2)數(shù)身邊的數(shù)

師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數(shù)來(lái)表示的事物?

(3)說(shuō)一句帶數(shù)的話

四 小結(jié)

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：比多少(第6―――8頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道”同樣多”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多，少的含義.

2、通過(guò)聽故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，幫助的良好品德.

3、通過(guò)操作，觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生初步體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)思想，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少.

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套(1-10)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前自學(xué)：

看圖編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并說(shuō)給同桌聽.

二、主動(dòng)探討，獲得新知

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的`?今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

1、創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

師：那么我們一起來(lái)聽一聽小豬怎么說(shuō)?(放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢!)小朋友，你們想一起去看看嗎?

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么?有多少呢?

(學(xué)生數(shù)一數(shù))

B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)

3、動(dòng)手操作，理解新知

(1)師引導(dǎo)學(xué)生擺”同樣多”

第一行擺6個(gè)三角形，請(qǐng)學(xué)生擺圓和三角形同樣多

(2)小結(jié)：像這樣一個(gè)三角形對(duì)一個(gè)圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對(duì)應(yīng)”

4 教學(xué)”多””少”

(1)圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?

(2)一個(gè)小豬對(duì)一根木頭比，誰(shuí)多誰(shuí)少?

木頭多，小豬少

師：我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，換一句話說(shuō)就是，小豬比木頭少

(3)圖上還可以比什么?

5 操作

(1)第一行擺5個(gè)三角形，第二行擺圓

圓比三角形多2個(gè)

(2)第一行擺6個(gè)五角星，第二行擺圓

五角星比圓多1個(gè)

三、鞏固

1、說(shuō)一說(shuō)

問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話嗎?(4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō))

2 學(xué)生完成第8頁(yè)的1――――4題。

四 總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了比多少，知道在比較時(shí)，可以一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，用一一對(duì)應(yīng)方法，就會(huì)得到正確的結(jié)果

第二單元：位置

一、教材內(nèi)容：

“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” (用兩個(gè)數(shù)來(lái)確定物體的位置)。

這是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新增加的內(nèi)容，是從空間方位的角度引入的。

這些內(nèi)容以前是作為常識(shí)性的知識(shí)，沒有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)在為了加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)，改變過(guò)去少“空間”少“圖形”，多計(jì)算的做法，拓展幾何知識(shí)的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇。“上、下”“前、后” “左、右”這三對(duì)方位，正好對(duì)應(yīng)著三維空間的三個(gè)方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對(duì)性。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

3.使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：上 下

教學(xué)目標(biāo)：

1 使學(xué)生會(huì)用”上” “下”描述物體的相對(duì)位置.

2 使學(xué)生能夠在具體情境中，確定物體的位置.

3 通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)”上””下”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性.

教學(xué)重點(diǎn)：

1 認(rèn)識(shí)” 上”” 下”位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義

2 能正確地辨認(rèn)和描述物體的上 下位置關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)和描述物體的上 下位置關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過(guò)程：

一 自學(xué)指導(dǎo)：

觀察書本第9頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

二 情境導(dǎo)入，探究新知

1 師：小朋友們，聽說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?今天，我們就一起去參觀南京長(zhǎng)江大橋，一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!(多媒體出示)

師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

2 舉出生活中有關(guān)上 下的例子

國(guó)旗在黑板的上面，換句話說(shuō)：黑板在國(guó)旗的下面

3 觀察畫面，體會(huì)上 下的含義

師：同學(xué)們，你們看這是什么?(多媒體展示圖畫)

你的鼻子下面是什么?還可以怎么說(shuō)?

嘴巴上面是什么?

三 鞏固提高

1 拍手游戲

(1)師發(fā)口令，上 下拍手

(2)聽反語(yǔ)，師說(shuō)上，生在下面拍，師說(shuō)下，生在上面拍

2 聽口令，擺一擺 書本第9頁(yè)做一做

3 畫一幅自己最喜歡的能表示上 下關(guān)系的圖畫

四 課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么?

NO：4

教學(xué)內(nèi)容：前 后

教學(xué)目標(biāo)：

1 使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲中，體驗(yàn)前 后位置關(guān)系，能確定物體的前 后位置順序

2 培養(yǎng)學(xué)生前 后的空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)：前 后位置的確定

教學(xué)難點(diǎn)：前 后空間觀念的培養(yǎng)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一 自學(xué)指導(dǎo)

1 你的前面是誰(shuí)?你的后面是誰(shuí)?

2 誰(shuí)在你的前面?你在誰(shuí)的前面

二 新課導(dǎo)入

1 老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

2 在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，引導(dǎo)學(xué)生用”( )同學(xué)在( )同學(xué)前面，在( )同學(xué)后面，( )同學(xué)在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述

三 探究新知

1 師：你看到了什么?(課件出示同學(xué)跑步的畫面)

誰(shuí)得第一名?誰(shuí)是最后一名?

誰(shuí)在誰(shuí)的前面?誰(shuí)在誰(shuí)的后面?同桌交流

2 上公交車圖

師：這些人在干什么?

王英的前面是( )，( )在王英的后面.

四 鞏固提高

1 說(shuō)一說(shuō)

你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

你的前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你排在第幾位?

2 完成課本第9頁(yè)的”做一做”

五 小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)課件三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第31、32頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

兩位數(shù)的大小比較方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

小玻璃球50個(gè)，教學(xué)情景圖

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎?(指定三四人說(shuō)一說(shuō))老師手里有很

多小玻璃球，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。下面請(qǐng)你們也抓

一把小玻璃球先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢?今天這節(jié)課我們就一

起來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

板書課題：比較數(shù)的大小

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1、教學(xué)例題圖。提問(wèn)：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說(shuō)出它們做了一件什么事嗎?你還

看到了什么?

看著這幅圖你想知道什么?

小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢?你是怎樣想的?

2、合作交流

談話：請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽一聽(小組內(nèi)交流)。

誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽一聽(在班內(nèi)交流)。

3、談話：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。

你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎?

教師板書：46 38

指定學(xué)生上黑板 > 。

全班學(xué)生讀一讀算式46>38。

談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎?請(qǐng)打開書第37頁(yè)“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。

(學(xué)生在書上完成并匯報(bào)結(jié)果。)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

三、 鞏固練習(xí)

1、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)，然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報(bào)。

2、“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

3、“想想做做”第1題。

提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎?

你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?

口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?

4、“想想做做”第4題。

指定一個(gè)學(xué)生(座位號(hào)是兩位數(shù)的)說(shuō)出自己的座位號(hào)。談話：他的座位號(hào)是兩位數(shù)(板書：兩位數(shù))。請(qǐng)座位號(hào)是兩

位數(shù)的同學(xué)都站起來(lái)。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)?

寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。

學(xué)生寫好后教師提問(wèn)：你寫了哪三個(gè)數(shù)?誰(shuí)最大?誰(shuí)最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?

(這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排)

為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)

個(gè)位上是6 的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說(shuō)一說(shuō))

寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。

5、“想想做做”第5題。

獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。

6、游戲(排路隊(duì))

談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫的數(shù)最大，誰(shuí)寫的數(shù)最小。

排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)

根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的路隊(duì)下課。

一年級(jí)數(shù)學(xué)課件四

教學(xué)內(nèi)容：

教材第36頁(yè)例3的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握寫數(shù)、讀數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器1個(gè) 小棒100根 鉛筆24枝 投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。]

2、看題口答。

(1)( )個(gè)一是一十，十里面有( )個(gè)一。

(2)( )個(gè)十是一百，一百里面有( )個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成( )。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成( )。

(5)75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

[學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”]

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾;個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

[讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。]

1、教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。 [教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?]

(4)討論：33中的兩個(gè)“3”的意思一樣嗎?各表示什么?為什么同一數(shù)字表示的意義卻不同呢?

2、教學(xué)100的讀寫。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

[提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。]

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

3、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，即從左邊起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1、“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。

[學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。]

2、做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)：練習(xí)八第5-7題。

板書設(shè)計(jì)：

讀數(shù)、寫數(shù)

寫數(shù)時(shí)有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。

個(gè)位上一個(gè)也沒有就在個(gè)位上寫0。

讀數(shù)時(shí)，十位上有幾個(gè)十就讀“幾十”，個(gè)位上有幾個(gè)一就讀“幾”。

教學(xué)反思：

在情境中引入讀寫數(shù)的必要性，又通過(guò)計(jì)數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位，明確讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起，從而掌握了讀數(shù)寫數(shù)的方法，通過(guò)擺小棒和撥計(jì)數(shù)器上的珠子的實(shí)際操作讓學(xué)生理解了各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義，深化了對(duì)數(shù)及數(shù)位的理解，掌握了100的讀寫方法。

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