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《站在巨人的肩膀上》讀書筆記

站在巨人的肩膀上,本是出自世界著名科學家牛頓之口.人們習慣稱頌牛頓為科學巨人,不想牛頓自己則謙虛的宣告世人:我不知道在別人看來，我是什么樣的人；但在我自己看來，我不過就象是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發(fā)現比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現。如果說我比別人看得更遠些,那是因為我站在了巨人的肩上.

牛頓的這句發(fā)自他內心的肺腑之言，之所以被別人和后人廣為傳誦，是因為在實踐中人們深深體會到這句名言不僅表現出了牛頓的謙遜和博大，還揭示了人生的真諦，更證明了社會要發(fā)展就必須不斷創(chuàng)新和跨越的偉大真理。

深受牛頓的啟發(fā)，作為多年研究小學數學教學的我，遵循著尊重科學、了解科學、探究科學、求真求實的精神，我反復閱讀了通俗數學名著譯叢《站在巨人的肩膀上》。在這本優(yōu)秀的數學科普讀物書中，我看到了在國外已廣為流傳、受到公眾好評的佳作，有的深入淺出介紹當代數學的重大成就與應用；有的循循善誘啟迪數學思維與發(fā)現技巧；有的富于哲理闡釋數學與自然或其他科學的聯系等等。試圖為人們提供全新的觀察視角，以窺視現代數學的發(fā)展概貌，領略數學文化的豐富多彩。

通過讀這本書我感受到：數學是人類創(chuàng)造活動的過程，而不單純是一種形式化的結果；運用辨證唯物主義的觀點看待數學科學及數學教育，在他們的形成和發(fā)展過程中，不但表現出矛盾運動的特點，而且它們與社會、政治、經濟以及一般人類的文化有著密切的聯系。

我了解到：數學的歷史源遠流長。在早期的人類社會中，是數學與語言、藝術以及宗教一并構成了最早的人類文明。數學是最抽象的科學，而最抽象的數學卻能催生出人類文明的絢爛的花朵。這使數學成為人類文化中最基礎的學科。對此恩格斯指出：“數學在一門科學中的應用程度，標志著這門科學的.成熟程度?！痹诂F代社會中，數學正在對科學和社會的發(fā)展提供著不可或缺的理論和技術支持。

閱讀中，過去模糊的知識清楚了，清楚的知識透徹了，我想這就是收獲。數學是一門歷史性或者說累積性很強的科學。重大的數學理論總是在繼承和發(fā)展原有理論的基礎上建立起來的，它們不近不會推翻原有的理論，而且總是包容原先的理論。例如，數的理論演進就表現出明顯的累積性；在幾何學中，非歐幾何可以看成是歐氏幾何的拓廣；溯源于初等代數的抽象代數并沒有使前者被淘汰；同樣現代分析中諸如涵數、導數、積分等概念的推廣均包含樂古典定義作為特例?？梢哉f，在數學的漫長進化過程中，幾乎沒有發(fā)生過徹底推翻前人建筑的情況。

華羅庚曾說：“科學上沒有平坦的大道，真理的長河中有無數礁石險灘。只有不畏攀登的采藥者，才能登上高峰覓得仙草；只有不怕巨浪的弄潮兒，才能深入水底覓得驪珠。”科學上的每一個真理都是在經歷無數次的挫折、失敗之后才得出的。我們要正視挫折，正確對待挫折，只有這樣，才能讓挫折變成我們走向成功的階梯。

我想今后的我會以一種熱愛科學，勤奮學習，不求名利的精神，獻身于我所熱愛的數學研究事業(yè)。為我區(qū)數學教師的培訓、為我區(qū)的小學生的數學學習扎扎實實的做一些事情，同時也會不斷的學習，提高自我的數學素養(yǎng)，創(chuàng)造性的開展教育事業(yè)。