導師對學生的評價

2023-02-15 來源：萬能知識網

1導師對學生的評價
2教師對學生輔導的要求及評價標準
3班主任學生成長導師的考核評價

該同學在碩士研究生的課程學習期間嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，同學在碩士研究生的課程學習期間嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，此外該生業(yè)務能力突出有較強的實際動手能力，教師對學生輔導的要求及評價標準。

導師對學生的評價2017-08-02 19:01:56 | #1樓回目錄

【資料圖】

該同學在碩士研究生的課程學習期間，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。學習上態(tài)度端正，目的明確，在自我刻苦努力學習專業(yè)知識的同時，虛心向老師和其他同學請教；不僅學業(yè)成績優(yōu)良，并按時按量完成了所要求的在讀期間的各實踐環(huán)節(jié)，積極參加各種學術活動與專題討論會，認真聽取學術報告；認真完成了研究領域相關的文獻閱讀和外文翻譯，深入學習了課題的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和趨勢，為今后的論文開展奠定了堅實的理論和實踐基矗

**同學在碩士研究生的課程學習期間，能認真學習，刻苦鉆研，理論基礎扎實，實踐能力過硬；通過大量的中外文獻查閱，較長時間的理論學習研究和調研，已經具備了一定的獨立科研能力；外語方面，順利通過了全國大學英語六級考試和碩士學位英語考試，具有較強的科技文獻閱讀和翻譯能力；經過不懈的努力，按時保質保量地完成了碩士學位論文的撰寫。推薦其今后從事與所學專業(yè)相關的工作。

**同學在碩士研究生的課程學習期間，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。學習上態(tài)度端正，目的明確，在自我刻苦努力學習專業(yè)知識的同時，虛心向老師和其他同學請教；不僅學業(yè)成績優(yōu)良，并按時按量完成了所要求的再度期間的各實踐環(huán)節(jié)，積極參加各種學術活動與專題討論會，認真聽取學術報告；認真完成了研究領域相關的文獻閱讀和外文翻譯，深入學習了課題的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和趨勢，為今后的論文開展奠定了堅實的理論和實踐基矗

***同學在攻讀碩士學位的兩年間很好地掌握了制冷空調與低溫專

業(yè)的相關課程內容。該生學習刻苦努力，成績優(yōu)良，有較強的英語聽說讀寫能力，通過國家英語六級，撰寫碩士畢業(yè)論文的過程中參考了大量英文文獻。

該生參加科研活動積極認真，參與了多項科研項目，基本具備科研能力，發(fā)表論文5篇，其中以第一作者發(fā)表了3篇學術論文。此外，該生業(yè)務能力突出，有較強的實際動手能力。

***同學在攻讀碩士學位的兩年間很好地掌握了制冷空調與低溫專業(yè)的相關課程內容。該生學習刻苦努力，成績優(yōu)良，有較強的英語聽說讀寫能力，通過國家英語六級，撰寫碩士畢業(yè)論文的過程中參考了大量英文文獻。

該生參加科研活動積極認真，參與了多項科研項目，基本具備科研能力，發(fā)表論文3篇，其中以第一作者發(fā)表了2篇學術論文。此外，該生業(yè)務能力突出，有較強的實際動手能力。

該生參加科研活動積極認真，參與了多項科研項目，基本具備科研能力，發(fā)表論文6篇，其中以第一作者發(fā)表了3篇學術論文，申請專利1項。此外，該生業(yè)務能力突出，有較強的實際動手能力。

**同學在攻讀碩士學位的兩年間很好地掌握了制冷空調與低溫專業(yè)的相關課程內容。該生學習刻苦努力，成績優(yōu)良，有較強的英語聽說讀寫能力，通過國家英語六級，撰寫碩士畢業(yè)論文的過程中參考了大量英文文獻。

該生參加科研活動積極認真，參與了多項科研項目，基本具備科研能力，發(fā)表論文14篇，其中以第一作者發(fā)表了7篇學術論文，申請專利1項。此外，該生業(yè)務能力突出，有較強的實際動手能力。

***同學在攻讀碩士學位的兩年間很好地掌握了制冷空調與低溫專

該生參加科研活動積極認真，參與了多項科研項目，基本具備科研能力，發(fā)表論文4篇，其中以第一作者發(fā)表了3篇學術論文，申請專利2項。此外，該生業(yè)務能力突出，有較強的實際動手能力。

該生參加科研活動積極認真，參與了多項科研項目，基本具備科研能力，發(fā)表論文8篇，其中以第一作者發(fā)表了7篇學術論文，授權專利1項。此外，該生業(yè)務能力突出，有較強的實際動手能力。

教師對學生輔導的要求及評價標準2017-08-02 19:01:26 | #2樓回目錄

教師對學生輔導的要求及評價標準

2016--2016學年度

信莊小學

教師對學生輔導的要求及評價標準

課外輔導及自修答疑是教學工作不可缺少的環(huán)節(jié)，也是教學工作的一種繼續(xù)，是貫徹因材施教原則的具體措施。輔導教師要根據(jù)學生的基儲態(tài)度、興趣愛好，因材施教輔導，以個別學生為主，集體輔導為輔。內容包括解答疑難問題；作業(yè)輔導；對學習成績優(yōu)異的學生進行個別指導，擴大知識領域；對基礎較差的學生應耐心輔導并給予學習方法方面的指導。

一、具體要求

1、按時到指定教室、班級進行輔導答疑。

2、在自修答疑期間，不得在走道上大聲喧嘩、閑談，應注意維持輔導班級的自習紀律。

3、輔導態(tài)度要和藹可親，耐心認真，不能因學生提出問題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理，更不能嘲笑、挖苦諷刺。

4、注重輔導方法，著重培養(yǎng)學生獨立思考、自己解決問題的能力，加強學習方法的輔導。

5、因公或因活動耽誤的課程，需要自習補課的教師，應及時通知自修答疑教師，并且應留出一定的時間給學生完成作業(yè)。

6、未經值班領導同意，不得私自請人替代輔導或自行調整輔導時間。有病有事不能輔導，應向值班領導請假。

二、檢查評價標準

自習輔導由學校安排和檢查，學校應對教師的輔導答疑情況嚴格檢查，并作出客觀公正的評價。評價標準如下：

1、優(yōu)：按時到班輔導，不遲到早退，堅守崗位。按輔導要求認真完成輔導答疑任務，輔導班級紀律好。

2、良：按時到班輔導，不遲到早退，能堅守崗位。按輔導要求完成輔導答疑任務，輔導班級紀律好，做到有事有病請假。

3、合格：基本能按輔導要求完成輔導答疑任務，偶有遲到、早退或脫崗現(xiàn)象發(fā)生，輔導班級紀律不夠好。

4、不合格：不按輔導要求完成輔導答疑任務，經常遲到，脫崗或不到崗，對輔導班級管理不嚴，紀律較差。

班主任學生成長導師的考核評價2017-08-02 19:00:48 | #3樓回目錄

班主任、學生成長導師的考核評價制度

逄山初中

學情會商制度要求以班級為單位建立學情臺賬，由班主任和任課老師組成學情會商小組，班主任與學生成長導師每周至少一次研究學情，至少召開一次學情會商小組會，使每位任課教師都熟悉班內每位學生的思想、學習、家庭背景狀況，以便有針對性地做好工作。校長每月至少主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生思想教育措施，并逐班排查需要特別關注的學生情況，逐一落實校級領導包靠責任制，切實做好轉化教育工作。為促進學校常規(guī)管理，學情會商會議可分為班級教師碰頭會、班級學情會商例會、教學處學情會商大會等主要形式。

一、學校制定學情會商小組工作考核標準，建立科學完善的學情會商小組評價機制與激勵機制。學期末，學校領導小組對各班級學情會商小組進行檢查評價，檢查評價結果納入崗位目標責任制考核。

二、檢查、考核和總結要制度化。每個班級學情會商小組會議的開展情況都要一一記錄，周周小結、月月總結，期末要總結出經驗材料交學生發(fā)展處存檔。

三、考核時間

每學期，由教育處組織各級部對教師導師工作進行考核。

四、考核方法

1、年級部測評30分，由包級校長、級部主任、備課組長、班主任根據(jù)平時掌握的情況和導師建立的工作手冊進行檢查評比進行打分。

2、學生測評40分，學生從導師的指導方法、指導態(tài)度、指導次數(shù)、指導效果等方面進行測評，測評成績?yōu)楦鱾€受導學生測評分數(shù)的平均分值。

3、家長測評30分，家長從導師的理論水平、工作態(tài)度、溝通次數(shù)、育人效果等方面進行測評，測評成績?yōu)楦鱾€家長測評分數(shù)的平均分值。

五、考核結果

1、學生成長導師考核工作得分計入教師業(yè)績考核，根據(jù)考核分三等記分（20%、60%、20%）分別為10分、8分、5分；

2、對成績顯著者給予表揚與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務等掛鉤。

3、凡不履行導師職責和所指導學生出現(xiàn)打架、上網、夜不歸宿及在校期間出走等嚴重違紀行為的，導師考核記零分。