1. 1教育技術(shù)中級培訓反思
2. 2教育技術(shù)中級培訓反思
3. 3教育技術(shù)中級培訓反思

四關(guān)于教育技術(shù)與思想品德建設的整合問題，我從一開始的散漫狀態(tài)漸漸轉(zhuǎn)入了深入學習的狀態(tài)，信息技術(shù)與學科整合是本次培訓的主體，評價量規(guī)不僅對研究性學習適用也可以延伸到對常態(tài)課的評價。

教育技術(shù)中級培訓反思2017-08-15 21:32:59 | #1樓回目錄

教育技術(shù)中級培訓反思

(資料圖片)

不知不覺中，培訓就要結(jié)束了，回顧一下，從一開始的一無所知，不知要學什么到現(xiàn)在的結(jié)束，潛移默化中很多方面都得到了提高，感慨頗多。

整個培訓過程既教給了我們很多實用的知識和方法，也讓我對自己的教學行為產(chǎn)生了很多思考，對以前的教學方法有了新的思考。

一、關(guān)于資源整合的問題。在實際的教學中，老師如何把所有的課程資源有效整合起來，使教學效果達到最大化，使所有教育教學資源綜合整合，是傳統(tǒng)教學急需克服的詬病，不僅僅教育技術(shù)是資源，相關(guān)課程是資源，老師自身也是資源，老師的思想品德、外在形象、人格魅力都可能成為教學資源，學校的文化建設也是資源，因此，課程資源有效整合不僅僅是信息教育技術(shù)與課程的整合，而是社會、學校、教師、學生、教材都需要有效整合的問題。

實際上，老師使用的教材，學生學習的課程，二者是相輔相成的，不可分開，應該這么理解，為達到教學目的的社會作用而規(guī)定的課程是“課”與“程”的和諧統(tǒng)一體，“課”是我們教學的科目，是教材，是靜態(tài)的文本知識，“程”是為使學生掌握文本知識而采取的教學流程，是動態(tài)的。要對教學資源進行有效整合，要更多地考慮學生實際、地域特點、生活環(huán)境等，把教學資源融入到教學過程中，充分調(diào)動全方位的力量，讓所有資源都為教學服務，而不是生硬地簡單疊加，生搬硬套。

二、關(guān)于教育技術(shù)的濫用問題。在物理一科的教學方面，并不是動畫越漂亮越好，也并不是用動畫代替實驗，即使是視頻，也不是非放不可，讓學生親自動手做實驗，無論是成功還是失敗，對他自己都是一筆寶貴的財富。物理教學講究實事求是，要通過實驗使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學的探究方法，從課件制作技術(shù)看，用動畫制作軟件可以逼真地模擬所有的物理實驗，像凸透鏡成像實驗，光的反射、折射，影響滑動摩擦力的因素等，使用起來效果非常好，真實情況如何呢？稍微懂點軟件制作技術(shù)的人都知道，任何軟件制作技術(shù)都能實現(xiàn)把高的做成矮的，胖的做成瘦的，快的做成慢的，變速做成勻速的，何時何地出現(xiàn)何種現(xiàn)象完全由人工控制，如此產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象，怎么能和實際一樣呢？學生又會理解什么呢？過程似乎明白了，結(jié)論也清楚了，效果也明顯了，但是沒有了學生的親自動手動腦，這和學生看了一出動畫表演又有什么區(qū)別？

三、關(guān)于研究性學習?？v觀學生的學習生涯，從上幼兒園到高中畢業(yè)，家長從來不用操心在哪學，跟誰學，學什么，一切已經(jīng)讓學校安排好了，一開學，所有課本就發(fā)齊了，老師就按部就班地拿著教科書開始上課了，教材是唯一的，答案是唯一的，學校就是學生的戰(zhàn)場，教材就是武器，家長把孩子送到學校就什么也不管了。看看我們的學生一個個沒有個性，沒有潛質(zhì)，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，凡事依靠老師，凡疑只問老師，碰到不會的，一句話，老師沒教，這樣的教學怎么能培養(yǎng)出實踐能力高的學生？在物理教學中，所有的實驗都是在老師的講授下，根據(jù)教材提供的實驗方案進行探究，老師已

經(jīng)把一切都告訴了學生，使用什么器材，按照什么步驟，一切都在老師的掌控之中，學生只是驗證實驗，驗證物理規(guī)律，并沒有進入真正的探究過程，雖然也在探究過程中掌握了知識，體驗了情感，這是真正的研究性學習嗎？

四、關(guān)于教育技術(shù)與思想品德建設的整合問題。教育技術(shù)的提高是教育發(fā)展的需要，但網(wǎng)絡的危害太大了，教訓是非常沉痛的，為了使學生不再迷戀網(wǎng)絡，老師在具體的實施過程中要慎之又慎?；蛟S是目前的教育制度造成了如此的惡果，如果我們的課堂不再沉悶乏味，如果我們的學校充滿生機，學生也許不會沉迷網(wǎng)絡，網(wǎng)絡帶來的負面影響太壞了，而我們的教育沒有及時跟進，造成的后果絕不是一代人能解決的，看看幼兒園那么天真可愛的孩子，經(jīng)過我們的教育，從小學、初中到高中，差生越來越多，這難道不是社會進步惹的禍？

總之，短短的培訓讓我學習了很多，也思考了很多，任重道遠，在教育事業(yè)上要勤奮耕耘，還有很多東西要學。

教育技術(shù)中級培訓反思2017-08-15 21:31:27 | #2樓回目錄

教育技術(shù)中級培訓反思

教育技術(shù)中級培訓反思經(jīng)過幾個月的學習，八個模塊的教育技術(shù)中級培訓終于結(jié)束了。在整個的學習過程中，我雖然苦惱過、困惑過，但收獲也是與日俱增的。在這些模塊的學習中，我學習了信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵，分析了信息技術(shù)對課程結(jié)構(gòu)要素的影響、作用，以及整合的有效方法。還學習了規(guī)劃主題單元以及主題單元的特征和信息技術(shù)對主題單元的支持作用。我從一開始的散漫狀態(tài)漸漸轉(zhuǎn)入了深入學習的狀態(tài)。慢慢地，我認識到這次培訓是送給我們一線教師的一席知識盛宴，為我們搭建了平臺，以小組討論、相互交流等活動為主體，內(nèi)容豐富、實用。重視對學員教學理念的更新，有理論上的指導，同時也有具體的教學工作實踐經(jīng)驗的交流。通過學習，使我對自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向，對本職工作充滿了信心和熱愛。經(jīng)過這段時間的培訓，我對教育技術(shù)的掌握更加熟練，對教育技術(shù)的概念理解更加透徹。信息技術(shù)與學科整合是本次培訓的主體。教育技術(shù)已不僅僅是計算機的操作，而是與相應的學科相整合。把信息技術(shù)與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好地提高教師的教育能力。反思自己平時工作中的困惑，在培訓中，我認識到信息化教學的真正含義。信息技術(shù)的廣泛應用是在系統(tǒng)信息分析的基礎上進行的，沒有對系統(tǒng)深入地信息分析，就不可能實現(xiàn)信息技術(shù)在系統(tǒng)中的有效應用。信息化教育在教學中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在快捷的計算功能、豐富的圖形呈現(xiàn)與制作功能、大量的數(shù)據(jù)處理功能以及提供交互式的學習和研究環(huán)境等方面。恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以幫助學生有效提高學習興趣。通過多媒體教學，學生的學習效果會更好一些。當一堂課的精華部分出現(xiàn)時，為了強化教學重點，老師的做法是用重復的方式或提高音量的方法來達到目的，學生則是在單調(diào)的重復中機械地接受了。有了現(xiàn)代化的教學手段，可以采用科學的方式，利用色差反差強烈的文字投影片，利用電影、錄象等手段提供教學重點的畫面或資料來處理，這樣多樣的教學方法可以使教學內(nèi)容更具深刻性。信息技術(shù)與學科整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學中不能或難以解決的問題。教學中有的教師過多依賴信息技術(shù)，不管教學內(nèi)容是否有必要使用信息技術(shù)，更不顧信息技術(shù)的出現(xiàn)時機是否恰當，學生用于觀看屏幕的時間過長，用于獨立探究、閱讀、實踐的時間太短，從而影響課堂教學效果。相反，只有良好的課堂設計，合理地進行信息技術(shù)與學科的整合，才能取得完美的教學效果。通過培訓，我的教育理論水平有了顯著的提高：概念性學習、知識性學習、方法性學習、設計原則性學習，使得我對教學理念和方法有了更加清晰的認識，形成一個相對完善的系統(tǒng)，這是我以后進行教學活動的重要的理論依據(jù)。而信息技術(shù)能力也得到了相應的提升：個人博客、思維導圖、電子學習檔案袋、量規(guī)、主題資源制作工具、主題網(wǎng)站編輯工具的使用，讓我也學到了很多信息技術(shù)方面的技巧，尤其軟件應用能力有了較大的提高，這些對我進行多媒體教學起到了很大的導向作用。在今后的教學活動中，我會改正自己的不足，虛心地學習，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實的工作，從而進一步提高自身的教學水平。

教育技術(shù)中級培訓反思2017-08-15 21:32:38 | #3樓回目錄

通過這段時間的教育技術(shù)中級培訓，我受益匪淺，下面就本次參加遠程教育技術(shù)培訓談談自己的體會。

通過這段時間的培訓，我真是學到了不少東西，感覺到自己如果再不努力學習的話，就將會被時代淘汰。以前總覺得自己年齡大了，不愿意接觸這些現(xiàn)代化的東西，這次學習網(wǎng)絡知識也是被逼無奈。學了之后才知道，所學內(nèi)容對我們平時的教學太有幫助了。我們教師面對的對象是富有時代氣息活生生的學生，學生有自己的新思想和新主張，會思考，會用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學習的熱情，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來的，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，要在工作中不斷加強自身業(yè)務學習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進地得到調(diào)整和改善。當今社會，各種知識更新?lián)Q代較快，舊知識迅速的老化，新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學方法、理念，不愿意學習新知識，那么勢必跟不上時代發(fā)展。有一句話說的好：如果一個人被一個社會所淘汰了，那么不是因為年齡，而是因為失去了再學習的能力。不錯，只有學習再學習才能保持與時俱進！俗話說的好“活到老，學到老”，這句話對一個一線教師來說，就更具有現(xiàn)實意義。這次遠程教育技術(shù)培訓是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措，它應用網(wǎng)絡平臺，給我們搭建了一個學習空間，是我們學習的推動力。我一定利用好這個學習機會，來充實自己，提高自身素質(zhì)，進而提高教學質(zhì)量。

一、業(yè)務學習上的及時雨。

繁重的教學任務，頻繁的各種活動，瑣碎的家庭事務，已經(jīng)使我們無法放下工作來脫產(chǎn)進修學習了。而教育技術(shù)中級培訓，就像一場及時雨，讓我們枯竭的思想得以充實，讓我們工作、學習兩不誤。在這次培訓中，我學會了：

1、建立博客。為自己提供了一個展示自我、與人交流學習的平臺，讓我認識到很多的同行，學習到別人的很多有用的做法，產(chǎn)生很多思想上的靈感和火花。對我的教學工作帶來很大的幫助。

2、更加完整、具體地制作行動計劃。可以在日常教學工作中得到應用。如中隊活動方案、班級管理方案，特別是對實踐、外出參觀方案的制定，思考得更周到、全面，可操作性更強。

3、制作合理的評價量規(guī)。評價量規(guī)是一個真實性評價工具，它是對學生的作品、成長表現(xiàn)等進行評價。同時也是一個有效的教學工具，是連接教學與評價之間的一個重要橋梁。評價量規(guī)不僅對研）究性學習適用，也可以延伸到對常態(tài)課的評價。有評價量規(guī)的條文框框作為依據(jù)，可以使我們的評價的隨意性減少到最低程度。

另外，我還學會了制作主題學習網(wǎng)站、研究性學習方案等等，對今后的教學工作很有實用性。

二、教師成長的階梯。

這次培訓既是挑戰(zhàn)又是機遇。通過這次培訓，我們更清楚地認識自己，了解自己，剖析自己，明白自己的長處、短處，找出距離，更促使我們深思改進，為自己的職業(yè)成長提供了明確的導向。我學習，我成長。

三、忙碌、緊張，但快樂著。

每次的模塊學習，既刺激又緊張，我們都是在和時間賽跑。但在忙碌的工作與緊張的培訓中，我學到了很多知識，認識到了很多同行，產(chǎn)生了很多思想的碰撞，快樂盡在不言中。最后，感謝為我們一線教師搭建了這樣一個讓我們可以展示自我、完善自我的平臺。感謝老師的鼓勵與幫助，感謝同學的互助互勉。