1. 1《馬》問題導讀——評價單
2. 2module1問題導讀評價單1
3. 3《熱的計算》問題導讀—評價單

整體感知課文理清文章的思路，請用對比描寫的方法寫一段話描繪自己喜歡的動物并在班級交流，假如你是家馬你會對野馬說假如你是野馬你會對家馬說，太谷二中三五三學導型課堂有效教學工具單高一年級英語學科組。

(資料圖)

《馬》問題導讀——評價單2017-07-30 21:02:18 | #1樓回目錄

《馬》問題導讀——評價單

姓名：班級：授課教師：時間：

【學習目標】

1、積累字詞，以課后“讀一讀，寫一寫”為主。

2、整體感知課文，理清文章的思路。（寫了什么）

3、對比描寫的手法。（怎樣寫的）

4、理解文章寫作意圖。（人格化描寫）

【資料鏈接】

作者簡介：

布豐（1707－1788），法國博物學家、作家。貴族家庭出身，父親曾為州議會法官。從小受到教會教

育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1739年起擔任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學院

接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊《自然史》。他和百科全書派同

時，但并不參加啟蒙運動。

布豐的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動物史》《人類史》《鳥類史》《爬

蟲類史》《自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

【學習步驟】

一、基礎(chǔ)積累。

1、為下列不認識的字注音：

剽悍（）馴良（）逞能（）操縱（）駕馭（）迎合（）束縛（）庇蔭（）獷野（）觀瞻（）鬣毛（）面面相覷（）興奮（）遒勁（）羈勒（）勻稱（）項鬣（）剽悍（）馴良（）窺伺（）瘡痍（）．．．．．

闊綽（）觀瞻（）妍麗（）遒勁（）獷野（）．．．．．

2、字形：在橫線上填入適當?shù)淖?，補全下面的短語。

1、以赴2、舍從3、自由4、結(jié)隊

5、相得益6、不舍7、面面相8、有過之無

3、解釋下列成語：

1______________：相比起來只有超越，沒有不如的（多用于壞的方面）?！?/p>

2相得益彰：○

3慷慨以赴：○

4______________：形容聲音大得驚人?！?/p>

二、朗讀課文，整體感知。

1、課文寫了兩種不同生存狀態(tài)下的馬，找找看課文哪些地方各寫了哪一種馬？

2、人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬各有什么特征？可從文中找出詞句回答.

3、作者對這兩種馬各持什么態(tài)度？文中的依據(jù)在哪里？

三、細讀課文，小組探究。

1、寫作手法——對比描寫。（課后第二題）

（1）、找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。

（就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，

是以其它動物來襯托馬的美貌。）

（2）、文章在寫馬的美貌時，與其他動物作了對比，你認為其他動物真的很丑嗎?說說你的看法。

(運用對比描寫，更能突出馬的美貌。但作者把馬與其他動物作比較時，態(tài)度是不很客觀的，因為動

物的外形是它們在漫長進化過程中為適應環(huán)境自行演變的結(jié)果，無所謂優(yōu)劣美丑。)

（3）、請用對比描寫的方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，并在班級交流。

2、理解文章寫作意圖。

請同學用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句并加以賞讀品味，特別要體會作者對馬的

人格化描寫的語句。

四、當堂檢測。

假如這兩種馬不期而遇

假如你是家馬,你會對野馬說：假如你是野馬,你會對家馬說：

自我評價學科長評價教師評價

module1問題導讀評價單12017-07-30 21:00:36 | #2樓回目錄

太谷二中“三五三”學導型課堂有效教學工具單高一年級英語學科組

Module1OurBodyandHealthyHabits

問題導讀—評價單

設(shè)計人：楊轉(zhuǎn)萍侯建敏審核人：楊秀芳序號：07班級：組名：姓名：時間：

教學目標：

通過閱讀培養(yǎng)語感；培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。

教學重點：

WhydoesZhouKaihaveahealthylifestyle?

教學難點：

Understandwhatahealthylifestyleis.

教學過程：

Passage1

Activity1Skimming(3minutes)

ChoosethebestanswerofthemainideaofZhouKai(1)._______

A.ZhouKaiwantstoplayfootballintherain.

B.ZhouKaiisfitenoughtoplayfootballintheweather.

C.ZhouKai’smothercaresabouthimverymuch.

D.ZhouKaidislikeshismotherverymuch.

Activity2Scanning(5minutes)

ReadZhouKai(1)againandanswerthesequestions:

Q1.WhyisZhouKai’smotheranxious?

Q2.Whatdoesshethinkwillhappen?

Q3.Whatdoessheaskhimtodo?

Activity3Carefulreading(7minutes)

FillintheblanksaccordingtoZhouKai(1)

WhenZhouKai’smothersawhim_______towardsthefrontdoor________ajacket____,she_____himanxiously.Sheaskedhimwherehe____going.ZhouKai______hismotherhe_____goingtoplayfootball___thepark.Andhismothersaidhe______catchabadcold____hedidn’t_____hisjacket____.Inaddition,itwasraining.____ZhouKaiwouldn’tlistenatfirst.______hismotheradvisedEarlytobed,earlytorisemakesamanhealthywealthyandwise.第1頁（共4頁）

太谷二中“三五三”學導型課堂有效教學工具單高一年級英語學科組himagainandagain,hedid____he____told.

Passage2

Activity1Scanning(3minutes)

ReadZhouKai(2),andunderlinethetopicsentenceofeachparagraph.

Para1:Para2:Para3:

Activity2ReadZhouKai(2)againandfinishtheexercises.(5minutes)

1.“AndI’mnottooheavy,soIneverhavetodiet.”Theword“diet”means_____.

A.eatmeatB.eatlesweets

C.eatmorefatD.eatless

2.AccordingtoPassage2,whichofthefollowingisNOThealthyfood?

A.FreshvegetablesB.FruitC.FishD.Fat

3.FromwhatZhouKaisaidinPara.2ofZhouKai(2)wecaninferthat_____.

A.heoftenplaysfootballwhileraining.

B.heoftengetsinjuredwhiledoingsports.

C.heisalothealthierthanhisclassmates.

D.hecatchesnocoldallthetime.

4.InZhouKai’sopinion,_____.

A.sweetsarebetterthanfruit

B.sweetsarenotsogoodasfruit

C.bothsweetsandfruitareimportanttoone’shealth

D.neithersweetsnorfruitisimportanttoone’shealth

Readthepassagealoud,closeyourbooksandtrytofillintheblanks

Activity3ReadZhouKai(2)again,closeyourbooksandtrytofillintheblanks.(7minutes)

ZhouKai,aseniorschoolstudent,is______aboutfootball.He’s_______oftheclateamandhe’salsoa_________oftheSeniorHighteam.He’s______.Thatisbecausehismotheralways______suretheyeatveryhealthily.They_____neartheseaandtheyhaveEarlytobed,earlytorisemakesamanhealthywealthyandwise.第2頁（共4頁）

____aboutfourtimesaweek.Freshfruitandgreen________areaveryimportantpartoftheir

_____.Hisfamilydoesn’teatmuchfatand_______,sohedoesn’thaveasweet______.Butlastweek,ZhouKai______acold.That’s_____hewasstupid________toplayfootballintherain.He_________catchesacold.Andhe______alotofexerciseandisveryfit.

Activity4Writing(5minutes)

Doeszhoukaihaveahealthylifestyle，inyouropinion?Writethreeorfoursentencessayingwhyorwhynot.

Languagepoints:

1.WhenZhouKai’smother

①seesb.doingsth.看見某人正在干某事

Whenwesawthesunrisingabovethesurfaceofthesea,welet

outashoutofjoy.

②head和eye為名詞，在此句中作。

③.withoutajacketon

Translation：___________________________

⑴Inrushedtheboywithoutanybagonhisshoulder

⑵Withoutanyonetotalktothewholeafternoon,hefeltverylonely.⑶Thepatientlayinbedwithhisbodyallwet.

⑷Iwentoutwiththelighton.

⑸Withallthingssheneededbought,shewenthomehappily.

⑹Wewentthroughtheforestwithoutanydifficultywiththeguideleadingus.

With/without：

with/without+賓語+賓補

2.Mymotherhasalwaysmadesureweeatveryhealthily…makesureof/that…確認，確保

Everyoneshouldtryourbestto_________success.

____________youpickmeupatfive.

3.Idon’thaveasweettooth---I’drathereatanicepieceoffruit.wouldratherdo…than…

woulddo…ratherthan…

寧愿做．．．而不愿做．．．

Iwouldrathergotoworkonfoot.

___________________________.

Hewouldrathertakesomepills______haveaninjection.Hewouldtakesomepills_______haveaninjection.

4.Iwasstupidenoughtoplayfootballintherain.

adj./adv+enoughtodo…表示

漢譯英：這男孩夠高了可以參加排球隊。

。5.Butthere’sonethingIreallylove---I’mcrazyaboutfootball.becrazyabout

漢譯英：我不知道他為什么如此迷戀流行音樂。

自主學習中存在的疑點：

小組合作解決的問題：

遺留問題：

《熱的計算》問題導讀—評價單2017-07-30 21:01:44 | #3樓回目錄

山西省太谷二中“三五三”學導型教學模式工具單

《化學反應熱的計算》問題導讀-評價單

設(shè)計人：劉海姬審核人：董鮮花序號：01

班級：組名：姓名：時間：2016.08.25

學習目標

知識技能：

1、請掌握蓋斯定律的含義。

2、能用蓋斯定律進行有關(guān)反應熱的簡單計算。

3、了解化學反應熱的計算類型，能進行有關(guān)反應熱的計算

過程方法：

采用比喻、交流、練習、鞏固等方法

情感態(tài)度價值觀：

通過蓋斯定律及其應用的學習，使學生明確蓋斯定律在科學研究中的重要意義，領(lǐng)會學習科學知識的重要性，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)。

重點難點

1、重點：蓋斯定律，反應熱的計算。

2、難點：蓋斯定律的應用。

學法提示

學習本文要在實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預習基礎(chǔ)上，結(jié)合重點難點、教學目標，整體把握從能量守恒的角度出發(fā)來說明蓋斯定律是能量守恒定律的必然結(jié)果，也是能量守恒定律在化學過程中的應用。

1、由于這部分內(nèi)容比較抽象，從課程標準中的要求和學生的認知水平來看，宜于簡化處理，重在應用。

2、問題研究經(jīng)過討論、交流，設(shè)計合理的“路徑”，根據(jù)蓋斯定律解決上述問題。

3、歸納總結(jié)

知識鏈接

這一節(jié)的內(nèi)容實際上是前面所學知識和技能的綜合運用，涉及了有關(guān)的物理量及各物理量間的換算，綜合性較強，但屬基礎(chǔ)知識的綜合，與課程標準的要求是一致的?！纠?】是依據(jù)反應熱的概念、鈉的摩爾質(zhì)量，利用熱化學方程式即可求解。【例2】要求理解燃燒熱的計量是以燃燒1mol可燃物作為標準的，并將1kgC2H5OH轉(zhuǎn)換成物質(zhì)的量，通過逆向思維來求解?！纠?】是對蓋斯定律的應用。

預習評價

_________________________________________________________________________我主動，我參與，我體驗，我成功高二化學問題導讀—評價單第1頁（共2頁）

山西省太谷二中“三五三”學導型教學模式工具單

1、蓋斯定律的內(nèi)容：

2、蓋斯定律的本質(zhì)符合什么定律？

3、利用蓋斯定律解題的關(guān)鍵？

4、如何進行反應熱的計算？

5、進行反應熱的計算應注意什么？

6、進行反應熱計算的方法有那些？

未解決問題：

1、

2、

自我評價：同伴評價：學科長評價：

_________________________________________________________________________我主動，我參與，我體驗，我成功高二化學問題導讀—評價單第2頁（共2頁）