1. 1課題研究小結(jié)
2. 2課 題 研 究 小 結(jié)
3. 3課題研究小結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，二用猜想和驗證來創(chuàng)設(shè)問題情境，現(xiàn)代教學(xué)論認為激疑是教學(xué)的重要策略，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。

課題研究小結(jié)2017-11-04 10:09:50 | #1樓回目錄

根據(jù)學(xué)校課題總體計劃，本學(xué)期我圍繞《現(xiàn)代信息技術(shù)下思品教學(xué)的策略研究》這一子課題進行研究和探索，我把課題的有關(guān)資料作了匯總,盡管搞課題很花時間,但是,給自己多一個思考的空間,還是覺得:一切的付出,是有意義的.

(資料圖片)

一、研究成果：

這學(xué)期在校課題組的指導(dǎo)下，按實驗方案有計劃有步驟地開展，取得了以下一些研究成果：

1．開展了運用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)的實踐活動。在執(zhí)教《美麗的秋天》這一課題時，進行探究性的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生獲得知識的渠道。利用了大自然、社會、生活中的豐富的學(xué)習(xí)資源，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2．信息技術(shù)下教師的角色有了初步轉(zhuǎn)變

教師能變教授者為組織者；變施加者為影響者；變知識的傳授者為學(xué)生的參與者

二、體會與反思：

由于缺少必要的心理和經(jīng)驗準(zhǔn)備，缺少時間和財力的支持，甚至缺少合作和溝通所必需的比較融洽的人際關(guān)系、交流技術(shù)、直至能夠表達自己實踐經(jīng)驗的語言，“挑戰(zhàn)”的成分恐怕大于“機遇”的成分。

三、下階段的課題研究計劃：

本課題還有一段時間的研究時間，在這段時間里，我打算從以下幾方面來實踐我們的課題。

1、學(xué)習(xí)有關(guān)的課題理論。

2、認真制定課題計劃，撰寫課題案例，撰寫和課題有關(guān)的教育敘事，撰寫和課題有關(guān)的教學(xué)論文，開設(shè)實驗課。

3、分析匯總，總結(jié)提升，通過抓重點突破，以點帶面，不斷調(diào)整充實研究計劃。

在后面的這段時間里，我將不斷實踐，不斷反思，在不斷研究中繼續(xù)探索。

課 題 研 究 小 結(jié)2017-11-04 10:10:09 | #2樓回目錄

-----在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情景

開陽一小：何知英

小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁?！皢栴}情境”已成為溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的一座橋梁，它在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時、有效地創(chuàng)設(shè)問題情境。

一、借助故事創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生的心靈。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時地給學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索新知。

二、用猜想和驗證來創(chuàng)設(shè)問題情境。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維活動總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷提出問題，又不斷解決問題的過程，因此在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認識沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，老師提供主動探索和發(fā)現(xiàn)問題的條件，使學(xué)生的思維在問題的猜想與驗證中得到促進和發(fā)展。

三、聯(lián)系學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，而學(xué)習(xí)知識后又將回到生活中去，因此，我們的數(shù)學(xué)應(yīng)從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的問題情景也要從實際出發(fā)，這樣才符合學(xué)生的心理特征，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望；這就要求我們教師要結(jié)合學(xué)生

的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。

四、通過設(shè)立疑點創(chuàng)設(shè)問題情景。

現(xiàn)代教學(xué)論認為，激疑是教學(xué)的重要策略。教師要善于激疑才能引起學(xué)生的積極思維，才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，而好奇心常常會導(dǎo)致創(chuàng)造意識的萌發(fā)。因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)臵疑點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的最佳情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

總之通過一學(xué)期以來的學(xué)習(xí)使我認識到：創(chuàng)設(shè)的問題情境，要有趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要保證所設(shè)情境能誘發(fā)學(xué)生的認知沖突，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入一種與問題有關(guān)的情境中去，進行有效的學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)的問題情境，要具有探究性，發(fā)展學(xué)生思維。體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用思維發(fā)展，心理學(xué)的研究表明，兒童思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。目的在于激發(fā)學(xué)生循著教師講課的線索自己去思考問題、進行猜想、驗證，甚至進行自主、獨立、系統(tǒng)地自學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的效率，創(chuàng)設(shè)的問題情境，要實現(xiàn)創(chuàng)造性，體驗“再發(fā)現(xiàn)”。

課題研究小結(jié)2017-11-04 10:10:08 | #3樓回目錄

小學(xué)數(shù)學(xué)

鶴林小學(xué) 鄭惠

為了理順這一學(xué)期自身對課題研究的方向和思路，更好地掌握課題研究進展，保證課題研究工作的順利進行和深入開展，現(xiàn)對我所承擔(dān)該課題的研究工作進行階段性總結(jié)。

一、課題進展情況：

1、抓理論學(xué)習(xí)。

深厚的理論支撐是課題研究深入實施、并取得預(yù)期成效的有力保證。我們要求每位組員精讀一本相關(guān)的理論專著，堅持以自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，做好摘錄,期末進行學(xué)習(xí)札記評比活動。

2、繼續(xù)進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

“小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”，確實有利于提高課堂的教學(xué)效果，并有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

開展“小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”專題研究，可以在促進教師課件制作能力的提高，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、問題與思考：

在當(dāng)前以網(wǎng)絡(luò)課程教育為代表的信息化教育正展現(xiàn)著誘人的前景。而信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)更是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有機的結(jié)合起來，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)所提供的強大能力探索出新的教學(xué)模式，還需要我們?nèi)w實驗教師積極探索、共同協(xié)作、共同開發(fā)。

怎樣進一步優(yōu)化整合現(xiàn)代教育媒體資源，開發(fā)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生在主動探索、個性化學(xué)習(xí)的進程中，提高和發(fā)展信息獲娶再加工的能力？這些問題還有待于我們作進一步的實驗與探索。

課題實驗通過我們一年多的努力，取得了一定的成效。但是，由于水平有限，研究還尚顯稚嫩。 “小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”是一個永恒的、值得深入研究的主題。我們相信，經(jīng)過我們課題組全體成員下一階段的共同努力，一定會取得輝煌的成果。

五、后一段工作的具體安排：

在以后的階段，我們將通過本課題的進一步研究，一方面繼續(xù)提高教師的動

手能力；另一方面，通過教師的協(xié)同努力，使教具學(xué)具的制作得到進一步的培養(yǎng)和提高。具體安排如下：

理論學(xué)習(xí)方面：組織課題組成員繼續(xù)深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識，定期請專家授課， 進行交流。

研究過程方面： 根據(jù)方案的安排，現(xiàn)在我們已經(jīng)處在深入研究階段，任務(wù)是 深入探討科學(xué)、合理地運用現(xiàn)代教育設(shè)施，特別是校園網(wǎng)絡(luò)，為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。