朱自清課文《春》教案（通用9篇）

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作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是小編整理的朱自清課文《春》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家！

朱自清課文《春》教案 篇1

一、教材分析

《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，也是中學(xué)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)篇目。這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳌^然向前。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)朗誦能力。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感受能力，感悟能力，品味文章的語(yǔ)言美，畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫的比較鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

三、教學(xué)理念：

春是學(xué)生筆下的?？停珜懙暮玫暮苌?。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語(yǔ)言，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字，圈點(diǎn)勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語(yǔ)言美麗。在充分領(lǐng)悟語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力，提高學(xué)生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。此教學(xué)設(shè)計(jì)通過讀帶動(dòng)學(xué)生悟，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。通過朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，通過畫畫提倡創(chuàng)新，通過比較學(xué)著鑒賞通過作業(yè)引向課外。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，你能用古人的詩(shī)句吟誦春天嗎？你，作為新時(shí)期的詩(shī)人，又想對(duì)春天說點(diǎn)什么呢？你寫過春么？你筆下的春是怎樣的呢？

生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

生：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

生：……

2、整體感知

師：同學(xué)們的回答非常好，今天我們一起走進(jìn)朱自清先生的《春》，朱自清先生呢，不但對(duì)季節(jié)有非常敏銳的感受，而且他還能生動(dòng)地、細(xì)致入微地把這種種的感受，把他所看到的、聽到的、感受到的，包括心里感應(yīng)到的都把它寫出來，接下來我們就來欣賞。其實(shí)我們?cè)缱x課的時(shí)候都已經(jīng)讀過了，也已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。那么，下面呢，我先給同學(xué)們朗讀一遍，朗讀的過程當(dāng)中，（展示課件：文中寫了哪些景物，他們的共同特點(diǎn)是什么？

作者是按什么思路寫春天的？全文表達(dá)出作者什么樣的感情？）我請(qǐng)同學(xué)們注意這樣兩個(gè)問題：第一個(gè)，寫春天，作者寫了哪些景物？在作者筆下，他們共同的特點(diǎn)是什么？第二、作者的思路是什么？就是說作者先寫什么，后寫什么，最后又寫了什么？注意這兩個(gè)問題。帶著這兩個(gè)問題來聽。

師：范讀《春》。

師：好，剛才老師讀了一遍。這個(gè)問題大家已經(jīng)思考了一下，現(xiàn)在我再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)自由讀，大聲朗讀。不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考老師提的問題。把書中，哦，我說書中都寫了，還寫了哪些景物啊，把這些景物都及時(shí)地標(biāo)注出來。開始。

（學(xué)生自由朗讀）

師：好，讀完了是吧？現(xiàn)在我們來看看第一道題目，剛才我已經(jīng)說了，文中寫了哪些景物？注意啊，是兩問：哪些景物，作者把它們的共同特征寫出來了，共同的特征。好，誰(shuí)來回答？寫了哪些景物？

生1：桃樹、杏樹、梨樹。

師：哦，文中寫了桃樹、杏樹、梨樹，注意這一段，你認(rèn)為寫的是桃樹、杏樹、梨樹嗎？

生1：（點(diǎn)頭）

師：大家同意不同意？

生：（齊）不同意。

師：那么大家認(rèn)為這一段寫的是什么？

生：（議論紛紛）花，花。

師：花對(duì)吧？一定要把重點(diǎn)，把那個(gè)關(guān)鍵的詞找出來。還有嗎？

生1：沒有了。

師：請(qǐng)坐，你來。

生2：寫了山、水、太陽(yáng)、春草、春花、春風(fēng)、春雨、還有春天里人們活動(dòng)的圖景。

師：請(qǐng)坐，她說的……還有沒有人要補(bǔ)充的。

生3：作者寫了花，還有寫花的時(shí)候，還有蜜蜂、蝴蝶，襯托地花開得生機(jī)勃勃，還散發(fā)出誘人的香味。他這樣寫，寫了春天新翻的泥土氣息的時(shí)候。他還寫了鳥，又襯托出春的氣息引來了鳥在這里搭巢安息。還寫了春雨，春雨細(xì)細(xì)的，他還用了三個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，像牛毛、像花針、像?xì)絲，給人一種非常溫柔的感覺。他還寫了雨后人們出來活動(dòng)，給人一種生機(jī)勃勃的感覺。

師：好，請(qǐng)坐。這兩個(gè)同學(xué)回答問題，這個(gè)女同學(xué)非常干脆利落地站起來說寫了山、水、太陽(yáng)，還有春草、春花、春風(fēng)、春雨，還有春天里人們出來活動(dòng)的場(chǎng)景，回答地好不好？

生：（齊說）好。

師：為什么？回答地很清楚，很簡(jiǎn)潔，而且老師問寫了哪些景物，她就回答寫了哪些景物，是不是？（學(xué)生點(diǎn)頭）回答地非常好，干脆利落。那位這位同學(xué)呢，他起來回答的時(shí)候，他開始補(bǔ)充了，他說寫春花的時(shí)候，還寫了蝴蝶、蜜蜂，還寫了小鳥。同時(shí)呢，這個(gè)同學(xué)他的感覺是非常敏銳的，他馬上就意識(shí)到了，在讀這篇文章的時(shí)候，他感覺到除了這些而外還有新翻的泥土的氣息，還有風(fēng)里面花里面帶來這些各種花的的香味，甚至他還聽于了小鳥安巢落家之后，婉轉(zhuǎn)的啼叫是不是？他的感覺非常敏銳，但是呢，他回答問題的時(shí)候沒有按老師的要求回答。請(qǐng)同學(xué)們回答問題時(shí)按老師的要求回答。其實(shí)這兩個(gè)同學(xué)剛才說得已經(jīng)很完整了。的確，是寫了這些景物，這都是春天的景物。那么請(qǐng)問，它們共同的特征是什么？共同和特征。你來說。

生3：作者寫得非常精神，像剛睡醒的樣子。

師：一切都像剛睡醒的樣子，他也用了一個(gè)比喻，很精神，精神飽滿，還有沒有？沒有了，請(qǐng)坐。有沒有補(bǔ)充的？你來說。

生4：作者把景物寫得很生動(dòng)，用了很多修辭手法，寫得很形象。

師：作者寫得很好是吧？我現(xiàn)在問的是：在作者筆下這些景物它們的共同研究特點(diǎn)。

生4：生機(jī)勃勃。

師：生機(jī)勃勃，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃。還有補(bǔ)充的，你來。

生5：他們?cè)陟乓约旱拿利惡透韬怼?/p>

師：哦，這些景物……他這個(gè)詞用得好，他說這些景物都不得在炫耀自己的美麗，你為什么時(shí)候會(huì)有這樣的感覺呢？

生5：我覺得把它們寫活了，像小姑娘害羞的樣子。

師：哦，像小姑娘害羞的樣子，都寫活了，都不得是生機(jī)勃勃的，都是惹人喜愛的。請(qǐng)坐，說得非常好。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我們?cè)絹碓蕉嗟耐瑢W(xué)的感覺都不得不需要搶救，已經(jīng)非常敏銳了。那么下面我們來看一下剛才我們同學(xué)所說的這道題。（出示課件：作者寫了春山、春水、春草、春花、春風(fēng)、春雨、小鳥、蝴蝶以及春天里的人們。有聲有色、有動(dòng)有靜、有自然景物也有人的活動(dòng)。他們的共同特點(diǎn)是生機(jī)勃勃、富有活力、充滿希望、惹人喜愛）沒錯(cuò)，作者寫了春山、春水、春草、春花、春風(fēng)、春雨、小鳥、蝴蝶等等，還有剛才我們有些同學(xué)說的春天里活動(dòng)，出來抖擻抖擻精神的人們。踢幾腳球，打幾個(gè)滾，坐著，躺著。這些在春天里出來活動(dòng)的人。我們注意到作者筆下的春天是立體的、是動(dòng)態(tài)的，有聲音有色彩，有動(dòng)有靜。有自然景物，同時(shí)還有人們的活動(dòng)。那么所有這些景物所共同體現(xiàn)出來的特點(diǎn)是什么呢？

生：（紛紛說）生機(jī)勃勃。招人喜歡。

師：生機(jī)勃勃，富有活力。就像剛才那個(gè)同學(xué)說的非常招人喜歡，惹人喜愛。說得非常好。

3、美讀，合作研討

那么下面我就請(qǐng)同學(xué)給我讀一下，哪個(gè)同學(xué)來讀？就讀你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，比如說你可以直接讀春風(fēng)，也可以直接讀春雨，有感情地把它讀好，帶著自己所有的感受去讀。哪個(gè)同學(xué)來讀？好，你來。

生1：我喜歡的是第六自然段，“雨是……”（讀第六段）

師：最后一句讀得特別好。好，請(qǐng)坐。讀得不錯(cuò)，但是要注意了，讀的時(shí)候要準(zhǔn)確，不能缺字漏字。“樹葉兒”剛才讀成了“樹兒”。還有誰(shuí)來讀？她喜歡春雨。我看看，還有好些同學(xué)都沒有發(fā)言，還有，好，這個(gè)女同學(xué)來讀。

生2：我喜歡第五段，“吹面不寒……”（讀第五段）

師：好，請(qǐng)坐。每個(gè)字音都讀得非常準(zhǔn)，稍微有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，讀得不是很流暢。還有，你來讀，這位女同學(xué)。

生3：我喜歡第四自然段。

師：好，喜歡第四自然段。（同學(xué)們紛紛小聲地讀起來）認(rèn)真聽。

生3；（讀第四自然段）

師：好，請(qǐng)坐。節(jié)奏控制得非常好，讀得也很不錯(cuò)。好，還有同學(xué)想讀。還有沒有的沒發(fā)過言的同學(xué)來展現(xiàn)一下自己朗讀的水平？好，這個(gè)男同學(xué)吧。

生4：我喜歡的是第七自然段。（讀第七段）

師：好，請(qǐng)坐。他喜歡的是春天里所有人都走出家門的這一段。我聽到剛才各位同學(xué)站起來讀的時(shí)候，其它同學(xué)小聲讀，都在下面找出自己喜歡的段落，準(zhǔn)備呆會(huì)兒要一試身手，結(jié)果讀完之后想一想沒有勇氣站起來。其實(shí)不怕的，我們第個(gè)人都要把自己的感受勇敢地表達(dá)出來，這個(gè)最重要。那么，當(dāng)然我們可能還喜歡很多，這里就先不讀了，讓我們來看第二個(gè)問題。（出示課件：作者是按什么思路寫春天的？全文表達(dá)出作者什么樣的感情？）剛才我們都把自己喜歡的春風(fēng)啊、春雨啊、春花啊，包括人們出來迎春啊都讀了，現(xiàn)在我們來看第二個(gè)問題：作者是按什么思路寫春天的？全文表達(dá)出作者什么樣的感情？好，這個(gè)問題先思考，四人小組討論討論，然后匯總一個(gè)意見，派一個(gè)同學(xué)代表來說，好，現(xiàn)在四人小組開始討論。

（四人小組開始討論）

師：好，剛才我參加了幾個(gè)小組的討論，大家討論地非常熱烈，非常善于動(dòng)腦筋，我很高興?，F(xiàn)在哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把自己小組的成果展示出來？好，你來說。

生1：我們這個(gè)小組認(rèn)為通過視覺、嗅覺來寫自然景物，后來通過視覺來寫人們的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)的景象。全文表達(dá)了作者喜愛春天還有贊美春天的感情。

師：好，請(qǐng)坐。他說先寫了自然界的景物，花、春草、春雨、春風(fēng)，然后再寫動(dòng)態(tài)的人的活動(dòng)，人們出來活動(dòng)。再寫表達(dá)了人們對(duì)春天的熱愛和贊美，感情把握地非常準(zhǔn)，而且他這個(gè)角度啊。同學(xué)們注意：先寫自然界靜態(tài)的自然景物，再寫人們的活動(dòng)，按這個(gè)類別來分的，還有嗎？不同的觀點(diǎn)，好，你來說。

生2：我覺得是按春天的變化過程來寫的。首先，先說“東風(fēng)來了，然后呢，小鳥就開始……水漲起來，人們就不再穿那么多衣服，因?yàn)椴焕淞耍缓缶涂梢匀ネ饷嫱?，然后呢，桃樹、杏樹、梨樹就在春天里開花結(jié)果了，然后就繼續(xù)寫這些東西就越來越多。

師：按照春天的腳步，他抓住第一句話，第一段的第一句話說“春天的腳步近了”，按照春天的腳步，春天先走到小草地，看到青草，再走到花樹下看到鮮花綻放，然后人們覺得越來越舒服……還有不同意見，你來說。

生3：應(yīng)該是繞著一個(gè)“春”寫的，第一是盼春，第二個(gè)寫———第一個(gè)應(yīng)該寫盼春，第二個(gè)寫看春，第三個(gè)寫贊春。

師：這個(gè)同學(xué)很了不起，他用六個(gè)字把全文概括出來了。第一個(gè)詞是“盼春”，是盼春?jiǎn)幔?/p>

生3：是，盼望春天。

師：盼望春天，怎么盼望的？

生3：用……就是自己心里想的。

師：文章中是怎樣說的？哪一句話是盼春？

生3：就是：“盼望著，盼望著”

師：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”。我請(qǐng)問“盼望著”這里去掉一個(gè)“盼望著”，怎么這么羅嗦呀，就寫“盼望著，春天來了”不行嗎？好，你來說。

生4：非常的期待，并不是說只是盼望，這樣能夠更加突出他期盼春天的到來。

師：他說是程度不一樣，更加地突出了他盼望春天的到來是嗎？請(qǐng)坐。你這個(gè)問題還沒有說完，接著說。

生4：表達(dá)了……表達(dá)了那個(gè)作者對(duì)春天的喜愛與盼望，希望它永遠(yuǎn)都這樣子。