作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《田忌賽馬》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

《田忌賽馬》教學設計1

教學目的：

1、學習本課詞語，理解其含義。

(資料圖片)

2、讓學生通過學習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學習他認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學習按一定順序寫的基本方法。

教學重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學準備：

1、投影片

2、標有不同顏色的六匹馬圖片

教學過程：

一、導入新課，板書課題

1、導入：今天這節(jié)課我們學習我國古代一個關于賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步了解課文內容，理清教學重點

1、出示課題

思考：圍繞這個課題你想知道些什么？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學們剛才提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）

a、田忌和和誰賽馬？

b、一共賽了幾次馬？

c、賽馬最后的結果是什么？

4、師過渡：下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文內容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的部分。

4、思考：

①田忌和齊威王在比賽前做了些什么？

②第一次比賽的經過怎樣，結果怎樣？

5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書。

6、提問：

a、這次比賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）

b、齊威王每個等級的馬都比田忌的強，這個強字指什么？

c、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現怎樣？

d、垂頭喪氣是什么意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應該怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌垂頭喪氣，準備離開賽馬場，這時候出現了什么情況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？學生相互討論后作答。

11、師過渡：面對田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應該怎么辦？

12、指名讀第二次比賽的經過和結果。

13、思考：

a、第二次比賽，孫臏想了個什么辦法讓田忌轉敗為勝？學生用圖演示比賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什么目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，比賽結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）

四、體會中心，明白道理。

1、思考：

a、為什么這個辦法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b、從這個故事中懂得了什么呢？

2、生討論（出示投影片５，結論）

五、鞏固練習，當堂反饋。

1、數學游戲導入新課。

（5）<（6）

（）？（6）

（7）<（8）

（）？（8）

（9）<（10）

（）？（10）

（轉敗為勝？）

六、以轉敗為勝為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何??？

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？

數學游戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組討論會，認識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什么？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：孫臏，慢著！田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次比賽改寫一下。

板書設計：

田忌賽馬

田忌（輸）第一次齊威王（贏）

上上

中中

下下

田忌（贏）第二次齊威王（輸）

下上

上中

中下

《田忌賽馬》教學設計2

教學目標：

1、會認6個生字，會寫8個生字，能正確書寫"胸"，注意"匹"字的筆畫筆順，田忌賽馬公開課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會孫臏的`足智多謀。

3、能抓住人物的神語言來感悟人物的感情和性格特點。

4、學習孫臏認真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學習生活中遇事要能仔細觀察，善于分析，才能找到解決問題的好辦法。

教學重點難點：

1、了解兩次賽馬時出場的順序，體會孫臏的足智多謀。

2、引導學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

教學設計：

一、提示課題，引發(fā)探究

師：讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣…）

師：預習中，你知道課文講的是什么時候的事？主要有哪些人物嗎？

背景簡介：

出示：

《三字經》："周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說。始春秋，終戰(zhàn)國，五霸強，七雄出。"

師：還記得《三字經》的這幾句嗎？（讀一讀）這些簡單的話語向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國時期的歷史情況。

出示：

戰(zhàn)國時期，各諸侯國連年爭戰(zhàn)，形成了秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七國。秦國最強，齊國也是較強國。齊威王是戰(zhàn)國時齊國的國君，田忌是齊國的一位將軍，孫臏是齊國著名的軍事家。田忌曾在軍師孫臏的幫助下多次打敗魏國軍隊…

師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們2000多年前的戰(zhàn)國時期的一個故事。齊國的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進行一場比賽。那么他們到底怎么比賽，結果又是怎樣的呢？讓我們趕快走進課文吧！

二、走進文本，整體感知

1、自讀課文，找出兩次賽馬的段落（1——2；3——16）

2、引導學生找出相關的句子，讀一讀，體會兩次比賽的過程。

齊：上中下（得意揚揚）

第一次

田：上中下

轉敗為勝？

田：下上中

第二次

齊：上中下（目瞪口呆）

（第一次，老師自行板書）

師：第一次比賽，田忌為什么輸了？"掃興"是什么意思？

（第二次，讓學生上臺自己操作）

師：兩次比賽，齊威王的表現有什么不同？

（用文中的詞語說說——得意揚揚，目瞪口呆）

師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉敗為勝？（板書：轉敗為勝）

三、再讀課文，感悟智謀

1、默讀3——17，思考：馬還是原來的馬，為什么比賽的結果卻不一樣呢？

（請邊讀邊想，找出關鍵的句子來告訴大家）

出示：

齊威王每個等級的馬都比田忌的強，教案《田忌賽馬公開課教案》。

"從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…"

還是原來的馬，只掉換了一下出場的順序，就可以轉敗為勝。

2、你覺得孫臏的這個主意妙不妙？知道他為什么能想出這樣的好辦法來嗎？（師生共同討論）

師小結：他在觀戰(zhàn)中，細心觀察——齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但卻快不了多少，然后根據比賽的情形進行認真思考分析，最后得出解決問題的辦法——掉換馬的出場順序。

3、如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現第二次比賽時，田忌掉換了馬的出場順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎？（請同學上臺操作：下——上，上——下，中——中）

（引導學生發(fā)現，第二場比賽時，只要齊威王也掉換馬的出場順序，仍然可以取勝。）

4、是呀，其實只要認真觀察，在發(fā)現第一場比賽贏得太蹊蹺的話，改變對策，還是有可能取勝的?？蓪O臏為什么卻能做到成竹在胸，勝券在握呢？

四、鎖住重點，品悟對話

1、自讀3——11自然段，注意人物的神情，語言（點出重點詞語）

2、師引讀，要求學生讀出對話的語氣。

3、"挖苦"什么意思？文中哪個詞與它意思相近？

4、孫臏胸有成竹地說："你就照我的主意辦吧！"誰能說說"胸有成竹"的意思？孫臏為什么對取勝有這么大的把握？

（引導學生從齊威王的表現——從得意揚揚、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語體會）

師小結：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因為他上知天文，下知地理，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對付齊威王的對策，還因為孫臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點都沒把對手放在眼里。也就是因為他抓住了對方的弱點，知己知彼，因此才能——百戰(zhàn)百勝。你能用一個詞來評價孫臏嗎？（足智多謀、神機妙算…）

4、指導朗讀對話

五、總結升華，積累運用

1、學完課文，你聯想到哪些成語中呢？

出示：

足智多謀、神機妙算、胸有成竹、智勇雙全、

得意忘形、驕兵必敗、夜郎自大、垂頭喪氣

知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…

2、小練筆：請用上面的詞語，評價文中的人物

3、師總結：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以，我們無論做什么事情都要細致觀察，認真思考，采用恰當的方法，這樣才能獲得成功。

附：板書設計

田忌賽馬

齊：上中下（得意揚揚）

第一次

田：上中下

轉敗為勝？

孫：胸有成竹足智多謀

田：下上中

第二次

齊：上中下（目瞪口呆）