最新《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-01-10 來源：萬能知識(shí)網(wǎng)

一、教材分析

這篇課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》，題目為編者所加。這3個(gè)片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個(gè)人物形象，每一個(gè)片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，可以說這3個(gè)片段是人物描寫的經(jīng)典?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。

(資料圖片)

通過對(duì)這個(gè)片段的閱讀，讓學(xué)生感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的人物形象。二是從中體會(huì)作家動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫及細(xì)節(jié)描寫等寫人的方法。另外，還要通過本篇課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

二、設(shè)計(jì)理念

圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀中感悟嚴(yán)監(jiān)生這一入木三分的吝嗇鬼形象，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作家抓住人物動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物性格的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、游戲引入

1師說關(guān)鍵語句，生猜測(cè)四大名著中的人物。

2.揭示課題：看來同學(xué)們真的很會(huì)讀書，懂得了很多知識(shí)，今天讓我們?cè)僮哌M(jìn)又一部名著《儒林外史》，在這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建時(shí)代讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。在這部小說里我們來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)很有特色的人物——嚴(yán)監(jiān)生。(板書“嚴(yán)監(jiān)生”，正音。并適當(dāng)解釋“監(jiān)”和含義。)“監(jiān)生”是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)，就像我們常說的.李秀才，王舉人之類的，這位姓嚴(yán)的監(jiān)生原名嚴(yán)致和，他這“監(jiān)生”，是用錢捐來的，也就是花錢買來的。

3.感受“富有”。

⑴ 他可有錢啦!我們來看看《儒林外史》中的描述：屏幕出示句子——“嚴(yán)監(jiān)生家里錢過百斗，米爛陳倉，童仆成群，牛馬成行，良田萬畝。鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入最少也有幾百兩銀子。” 指名讀。

⑵ 什么感覺?(家財(cái)萬貫啊!富得流油啊!富可敵國啊!)是啊，在那個(gè)時(shí)代，10兩銀子，就夠一戶普通人家用一年了，所以，用現(xiàn)在的話說，嚴(yán)監(jiān)生絕對(duì)是—個(gè)大富翁，大富豪。

二、初讀，感受“吝嗇”

1.這樣的一個(gè)大富翁，臨死前會(huì)是一番怎樣的情景?文中的嚴(yán)監(jiān)生像同學(xué)們說的那樣嗎?他臨死前是怎么過的呢?(板書：臨死前)請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書，大聲朗讀這篇課文，把課文讀準(zhǔn)、讀通，遇到不明白的地方，可以借助注釋，多讀幾次。

2這是一篇古代的白話文，有些說法和我們現(xiàn)在不太一樣。老師這里有幾個(gè)詞句你讀讀看，你讀懂了嗎?出示：諸親六眷郎中已后哥子插口一日重似一日再不回頭一聲不倒一聲。你可真會(huì)讀書，懂得用注釋來理解詞語的意思。來，我們一起來讀一讀這些拗口的詞語。

3 你能說說課文寫的是什么嗎?( 嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭不得斷氣，直到最后，趙氏挑掉了一莖，才安詳?shù)仉x去.)

三、細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心，品味語言。

1、讀重點(diǎn)句，感受嚴(yán)監(jiān)生的病重。我們來看看嚴(yán)監(jiān)生是在什么情形下伸出的這兩個(gè)指頭。出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

(1)學(xué)生回答。(喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲)

(2))從這里你讀懂了什么?(病重)

(3)還能從課文的哪些地方看出嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)病重?

(4)讀課文前半部分。

2、感受“總也不能斷氣”。嚴(yán)監(jiān)生的病那么嚴(yán)重，可總也不能斷氣。你是怎么理解的?(有許多心事未了，有遺言未曾交代等)

3、感受嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心

(1)正因如此，眾人對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著的兩個(gè)指頭紛紛猜測(cè)。再讀課文，劃出眾人猜測(cè)的語句。劃出嚴(yán)監(jiān)生表現(xiàn)的句子。

(2)交流眾人猜測(cè)的語句。