跑進家來的松鼠教學設計

本文是第七單元中的一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

教學目標(含重、難點)

(相關資料圖)

一、知識與技能

1、正確、流利的朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、櫥柜、儲備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

二、過程與方法

1、通過有感情的朗讀，學習詞語使學生對課文有初步的認識。

2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關愛。

三、情感、態(tài)度、價值觀

1、通過合作、交流、探究，理解課文內容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。

2、激發(fā)學生愛動物、愛大自然的熱愛之情。

3、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。

教學重點：理解課文內容，感悟松鼠的可愛，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法

教學過程

一、談話揭題

1.同學們，上學期我們學過一篇有關松鼠的文章，你還記得嗎?松鼠給你留下了怎樣的印象呢?

2、松鼠是森林里的精靈，有一天它突然跑到我們家里來了，會發(fā)生哪些有意思的事情呢?今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事?

2、檢查詞語

煙囪 貯存 冬糧 躥了出來 大吃一驚 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 方糖 面包

榛子 骨頭 鹿角 蘑菇 手套 頭巾

3、出示加上動作的詞：(齊讀)

(偷)方糖 (竊)面包 (儲) 榛子 (叼) 骨頭 (掛) 鹿角 (晾) 蘑菇 (藏)手套 (墊) 頭巾

4、這只松鼠在我家干的盡是一些什么事? 出示：這只松鼠在我家干的盡是些( )事。

5、如果這只松鼠跑進你家干了這些荒唐事，亂七八糟的事，你會有什么態(tài)度呢?(討厭、厭惡……)作者又是怎樣的態(tài)度呢?

6、把上面這8件事概括成三件事，怎樣概括呢?(板書:儲存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

7、看大屏幕，把這八件令人哭笑不得的事讀一讀，再齊讀概括的三件事。

三、交流探究，品評賞讀。

請同學們默讀課文，劃出反映作者一家人喜歡松鼠的句子，并在旁邊寫寫自己的理解。

交流

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

合作讀：即使它整天 即使它在櫥柜和架子上 可它動作

從來 好一只靈活的松鼠!

2、 這時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

你從哪兒體會到我對松鼠的喜愛?“蹭”是什么意思?松鼠用哪個部位蹭我的哪個部位?你經常蹭的

都是哪些人?“咬”自前還有一個詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢?松鼠輕輕一咬，我就知道了 ，

指名讀，讀出這種感覺。

3 3、我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子!”

從哪些詞體會到爸爸對松鼠的喜愛? 爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢?

男女生分角色讀對話。

我們又是怎樣來體會爸爸對松鼠的喜愛的呢?

4 4、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?……我們心里空落落的。

這句話是寫 從哪兒看出我們一家人對松鼠的喜愛?從“空落落”是一種什么樣的感覺?

師： 到處去找，卻又哪兒也找不到，一家人心里是空落落的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊!

指導朗 齊讀句子，讀出惆悵之情。

5 5 、小練筆：

一天過去了，一周過去了，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應呢?

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說 ;

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說 ;

沒有了松鼠的撒嬌，我說 。

6、交流，師：看誰能走進我們全家人的心里，說出我們全家人的心里話。

我有一 我有點兒不明白，同學們都能寫得這么好，作者為什么用一個“空落落”戛然而止呢?)

作者是 用什么方法讓我們讀懂作者一家人對松鼠的喜愛的?

7、這兩篇課文都是寫松鼠的，為什么寫作的方法不同呢?

5、板書設計：

教學活動設計(含師生對話設計)

一、談話揭題

1.(板書：松鼠)同學們，上學期我們學過一篇有關松鼠的文章，你還記得嗎?松鼠給你留下了怎樣的印象呢?

2、松鼠是森林里的精靈，有一天它突然跑到我們家里來了，會發(fā)生哪些有意思的.事情呢?今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》(板書完課題)。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事?

2、檢查詞語

煙囪 貯存冬糧 躥了出來

大吃一驚 哈哈大笑 哭笑不得 空落落

方糖 面包 榛子 骨頭 鹿角 蘑菇 手套 頭巾

師：誰會在這8個詞語前面加上表示動作的詞，變成松鼠在我家做的8件事?

3、出示加上動作的詞：(齊讀)

(偷)方糖 (竊)面包 (儲) 榛子 (叼) 骨頭

(掛) 鹿角 (晾) 蘑菇 (藏)手套 (墊) 頭巾

4、這只松鼠在我家干的盡是一些什么事?

出示：這只松鼠在我家干的盡是些( )事。

5、如果這只松鼠跑進你家干了這些荒唐事，亂七八糟的事，你會有什么態(tài)度呢?(討厭、厭惡……)作者又是怎樣的態(tài)度呢?

6、把上面這8件事概括成三件事，怎樣概括呢?(板書:儲存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

7、看大屏幕，把這八件令人哭笑不得的事讀一讀，再齊讀概括的三件事。

三、交流探究，品評賞讀。

師：這只松鼠在我家做了許多令人啼笑皆非的事，可我們家人對這只松鼠非常寬容，請同學們默讀課文，劃出反映作者一家人喜歡松鼠的句子，并在旁邊寫寫自己的理解。

交流

1、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

(生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。)

(面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。)

合作讀：即使它整天 即使它在櫥柜和架子上 可它動作

從來 好一只靈活的松鼠!

2、有 2、 這時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，

我想它是又想吃糖了。

你從哪兒體會到我對松鼠的喜愛?(從動詞體會：跳、蹭、咬 變紅讀讀)

“ “蹭”是什么意思?松鼠用哪個部位蹭我的哪個部位?你經常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么 (松鼠與我的親密;松鼠對我的信任;松鼠對我的喜愛;我對松鼠的喜愛;松鼠把我當親人……)

“咬”自前還有一個詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢?松鼠輕輕一咬，我就知道了 ，

這叫(心有靈犀)。生活中，誰和誰會“心有靈犀”呢?

指名讀，讀出這種感覺。

師：一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，松鼠的一舉一動，傳遞

著彼此的信任、友好和喜愛。(讓我們讀出我對松鼠的喜愛吧。齊感情朗讀)

剛才，我們是抓什么來體會我對松鼠的喜愛的?

3 3、我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子!”

面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，今天我終于找到了元兇。如果是你，你會怎么想?怎么做?可我卻 怎么說 (指導朗讀)

爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢?咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了

秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”

從哪些詞體會到爸爸對松鼠的喜愛?(哈哈大笑、咱們家的、咱們、不甘落后)

爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢?

從爸爸的笑聲與話語中，我們聽懂了——一家人對松鼠的喜愛、爸爸對松鼠的寬容，甚至是溺愛。

師：同學們，一個哈哈大笑，兩個咱們，一個不甘落后就把爸爸對松鼠的喜愛表露無疑，用朗讀來

讀出這種感覺。(齊讀)

男女生分角色讀對話。

我們又是怎樣來體會爸爸對松鼠的喜愛的呢?

4 4、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?……我們心里空落落的。

這句話是寫 (我們全家的)

從哪兒看出我們一家人對松鼠的喜愛?(空落落)

“ 從“空落落”是一種什么樣的感覺?(少了些什么，很失落)

師： 到處去找，卻又哪兒也找不到，一家人心里是空落落的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊!

指導朗 齊讀句子，讀出惆悵之情。

5 5、小練筆：

一天過去了，一周過去了，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應呢?

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說 ;

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說 ;

沒有了松鼠的撒嬌，我說 。

6、 交流，師：看誰能走進我們全家人的心里，說出我們全家人的心里話。

我有一 我有點兒不明白，同學們都能寫得這么好，作者為什么用一個“空落落”戛然而止呢?(留下空間)

師 ：是的，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里(空落落的)。在我們眼里，它不僅僅是一只松鼠，

儼然成了我們家的一份子了!它不見了，我們是多么舍不得啊!

我想 我們想起了他來我家時(生讀1),想起有時(讀2),還想起他偷吃方糖時,爸爸(讀3)

作者是 用什么方法讓我們讀懂作者一家人對松鼠的喜愛的?(板書：語言、動作、心理活動)

7、這兩篇課文都是寫松鼠的，為什么寫作的方法不同呢?

比較(補充表格)