《爸爸的花兒落了》 優(yōu)質(zhì)教案

(資料圖)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)。

２、理清文章的寫作思路，研析課文。

３、體會(huì)作者的思想感情，感悟人間真情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握閱讀技巧，系統(tǒng)概括故事情節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者的思想感情，感悟人間真情。

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究，按照讀──析──賞──悟的教學(xué)模式安排教學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

人們常贊頌?zāi)笎凼窃杏f物的源泉，若沒有父愛滋潤萬物，又怎有人類的和諧發(fā)展，父愛如山，深沉嚴(yán)格，用他那大而粗糙的手，撐起整個(gè)沉重的家園，今天我們就追隨著作者的腳步去認(rèn)識(shí)這位可歌可敬的父親吧！

二、作者簡介

１、林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風(fēng)》《云》。

２、師口述《城南舊事》的簡介。

三、整體感知

快速有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概括全文的故事情節(jié)。

作者描寫了一個(gè)孩子經(jīng)歷了一系列的人生波折后，最終認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)不再是一個(gè)小孩子了，而帶著種種疑憾告別了童年，其間父親的愛滲透于字里行間中，讓作者受用終生。

四、研討與賞析

快速瀏覽課文，小組討論，出示問題：

１、文章幾次寫到了爸爸的花？

２、花在全文結(jié)構(gòu)中起到怎樣的作用？

３、從全文看爸爸是怎樣的一個(gè)人？

師：小組探究，解答問題。

生：三次。

師：誰愿意簡要介紹一下。

生：如文章開頭我的襟上別著爸爸種的夾竹桃引出爸爸生病住院，今年花沒上麻渣，結(jié)尾垂落的夾竹桃回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。

師：很好，那么誰能說出花在全文的作用。

生：花像征爸爸的身體，貫穿了全文，是全文的線索。

師：爸爸和花融為一體，作者是如何刻畫爸爸的？

生：嚴(yán)厲、堅(jiān)強(qiáng)、很重感情，特別愛花。

師：課文的脈絡(luò)已理清，那么我們共同探究課題《爸爸的花兒落了》，你們能從中悟出幾層含義？

生：兩層，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出爸爸已離開人世。

師：那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？再次速讀文，小組圍繞這個(gè)話題進(jìn)行討論，提出問題，師生共議。

生１：文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病選題很重，可能將不久于人世的？

生２：怎樣理解文章末尾我默念的話的含義？

生３：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

師：引導(dǎo)學(xué)生再次有感情的朗讀課文，勾畫出自己最喜歡的字、詞、句、段。

分組合作探究，以我想回答的方式完成。

生：我想回答第一個(gè)問題，爸爸病重可從開頭我去醫(yī)院看望爸爸曾說：沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？

師：你找的地方很準(zhǔn)，但不無整，認(rèn)愿意補(bǔ)充？

生：當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著。暗示媽媽很了解病情，知道父親將不久于人世。

生：還有：畢業(yè)典禮結(jié)束后，催著自己，我好像怕趕不上什么似的，急急忙忙趕回家云，我認(rèn)為這是一種預(yù)感。

師補(bǔ)充：我回到家里看到旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，正好扣題，以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

生：老師我想回答第２題，我認(rèn)為結(jié)尾默念的話的含義是作者在爸爸去逝之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

師：同學(xué)們探究解答問題的能力很強(qiáng)，誰愿意完成最后一個(gè)題，第一小題下節(jié)課完成。

生：我認(rèn)為本文應(yīng)表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。

五、體驗(yàn)與反思

有人說，父愛如大海般深沉，有人說，父愛似天空般廣闊，也有人說，父愛像郁金香一樣，凝重而含蓄，通過本文的`學(xué)習(xí)，你有怎樣的感悟和啟示，如何珍惜這份平凡的真情？

（各抒己見）

六、作業(yè)

１、寫一篇日記（感悟、啟示、真情告白）。

第二課時(shí)

一、前提診測

１、每一位同學(xué)做自制的知識(shí)卡片。

２、提問：本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些事？

二、研讀和賞析

教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀課文，基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈路，今天我們繼續(xù)研析課文的精典部分，從而折射出作者的心靈的真實(shí)告白，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。

文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出來的？

師生共議，得出結(jié)論：文章開篇用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過記述探病時(shí)爸爸地一番話，特別是囑咐他不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形──這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

１、重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分。

同桌探究：勾畫出你認(rèn)為寫得精彩的語句，并點(diǎn)撥其奧妙之處。

小組討論：提出組內(nèi)的問題。

生１：對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？

生２：爸爸對我的成長有什么影響？

生３：畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？

生４：我是不是真正感覺到了自己長大了？從哪些地方看出來的？

分組研析，各抒己見，達(dá)成共識(shí)。

生：老師我組回答第２題，我回家見到的情景是弟弟妹妹們只是自顧自地玩著，爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子，小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

師：很好，請繼續(xù)。

生：我組回答第四小題，我感覺自己長大了，首先：我意識(shí)到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人，其次，表現(xiàn)在對老高說話上，最后，在心理默念我己不再是小孩子了。

師：你組對問題剖析地很透徹，還有最難一關(guān)，誰來攻克？

生：我組結(jié)論是：爸爸對我要求很嚴(yán)格，希望我從小就能成好習(xí)慣，但他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

２、學(xué)生合作探究，提出全文自己不理解的地方。

生：第２２、２３、２８、２９四個(gè)小節(jié)，兩者體現(xiàn)的爸爸的形象有什么不同？

同學(xué)共同討論解答：父親既嚴(yán)厲又充滿愛心。

生：單獨(dú)去匯款這件事對我的成長起了什么作用？

（使我有勇氣闖過困難，感受自己長大了）

三、歸納總結(jié)

《爸爸的花兒落了》，文題新穎，富含深意，衣襟上的夾竹桃引起了我對爸爸的回憶中有快樂，也有感傷，有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意，在這突如其來的打擊中，我突然發(fā)現(xiàn)自己已不再是小孩子了，我已經(jīng)長大了。

四、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思

《城南舊事》描寫了一個(gè)小姑娘成長的歷程，英子在經(jīng)歷了一系列動(dòng)蕩的事件后告別了幼稚、天真無邪的童年，走進(jìn)了無奈的成熟，而我們每一個(gè)人都會(huì)走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？

（暢所欲言）

五、拓展延伸

一首氣回腸，催人淚下的《世上只有媽媽好》讓人心動(dòng)，而父愛的深沉比山高，比海深，今天我們也來創(chuàng)作首歌，歌頌一下永遠(yuǎn)愛著我們的父親。

（組內(nèi)同學(xué)自己編詞）

六、作業(yè)

１、積累有關(guān)歌頌父母親情的詩、詞、歌、賦。

２、親子游戲（為父母做一件事）從中寫出自己做事受到的啟迪和感受。