【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo):了解作者童年時對駱駝的關(guān)注和一些難忘的事情。背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。

(相關(guān)資料圖)

能力目標(biāo):讀懂課文，有感情地朗讀課文；能通過重點詞句的理解，體會作者童年的樂趣；能揣摩作者的表達方法，仿照課文寫自己的童年趣事，做到描寫細致，感情真實。

情感目標(biāo):體會作者對童年生活的懷念之情，激發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶和表達欲望。

【教學(xué)重點】

入情入境地朗讀課文，讀中體會作者的思想感情，讀中感悟作者“選擇有情趣的素材，描寫細致、感情真實”的寫作方法。

【教學(xué)難點】

入情入境地朗讀課文，體會作者的思想感情和表達方法，生動地介紹自己的童年趣事。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

（一）播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境

師：聽了這首歌，你覺得童年是怎樣的？同學(xué)們說的都很好，童年是有趣的，天真的，好奇的，童年是充滿幻想的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《冬陽?童年?駱駝隊》，看看著名臺灣女作家林海音的童年是怎樣的。

（二）質(zhì)疑課題

生讀題“冬陽?童年?駱駝隊”，思考：讀了這個題目，你仿佛看到了什么？（冬陽底下的駱駝隊，那悅耳的駝鈴聲，是多么有情趣呀！這些是作者童年記憶中印象最深刻的場景。一想到童年，冬陽底下的駱駝隊就會朝作者緩緩走來。寫文章就是要選擇你印象最深刻的事物來寫。）

師：這篇文章是著名小說《城南舊事》的序言。作者默默地想，慢慢地寫，又看見了冬陽底下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年又重新回到了作者的心頭。

（三）有感情地朗讀最后一個自然段

師：童年又臨于我的心頭，作者到底想起了童年時候的哪些事情呢？

1.學(xué)駱駝咀嚼；

2.想鈴鐺由來；

3.想剪駱駝毛；

4.問駱駝去哪了。

二、品讀感悟，體會思想感情

導(dǎo)語引入：你覺得哪件事情最有情趣？有感情地讀一讀，并在旁邊簡單地用一兩個詞或一兩句話寫上自己的"感受。先讓學(xué)生自學(xué)，然后一起交流。

（一）學(xué)駱駝咀嚼

1．師：哪些同學(xué)認為這件事有情趣？一起讀一讀。（學(xué)生交流）

2．師：你覺得哪里有意思，說說你有什么感受？（體會作者看駱駝咀嚼的樂趣。）

3．師：你覺得這段話在寫法上有什么特點？（體會作者“描寫細致、感情真實”的寫法。）

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀這段話。

學(xué)駱駝咀嚼是作者小時候干的傻事，后來長大了，還會這樣做嗎？（不會）有感情朗讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>

（二）想鈴鐺由來

1.提出疑問：駱駝隊伍走過來，打頭兒的駱駝脖子上為什么系個鈴鐺？談?wù)勀愕目捶?/p>

（讓學(xué)生自由想象，表揚同學(xué)們的幻想多美?。?/p>

2.引導(dǎo)朗讀：作者童年時就像大家一樣，幼稚的心靈中充滿了很多與大人不同的想法，這些幻想多有情趣，多美麗呀！現(xiàn)在我們一起來有感情地讀一讀。

作者寫這篇文章時已經(jīng)42歲了，這時候的作者還會有童年時的這些想法嗎？（不會）是的，就像不會再學(xué)駱駝咀嚼一樣。請同學(xué)們有感情朗讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”