《夾竹桃》是一篇優(yōu)美的散文，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《夾竹桃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)紀(jì)傳體的喜愛(ài)之情。

【資料圖】

第四、五自然段寫(xiě)紀(jì)傳體的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想是課文的重點(diǎn)，而理解夾竹桃可貴的韌性是文章的教學(xué)難點(diǎn) 。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的"句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)夾竹桃的資料，寫(xiě)有生字的小黑板。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：17、夾竹桃，齊讀

2、簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見(jiàn)的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。

(2)畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。

2、檢查自學(xué)情況

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。

(2)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思

融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。

乍起：剛剛開(kāi)始。

韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。

(3)指名讀課文

三、理清課文脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段(1)總寫(xiě)夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段(2)寫(xiě)作者家中的夾竹桃開(kāi)花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段(3—5)寫(xiě)夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段(6)寫(xiě)作者愛(ài)上了夾竹桃。

四、作業(yè)

1、課作：描紅

2、家作：抄詞、默詞、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(2、4、5)

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。

學(xué)習(xí)第2自然段

1、默讀，思考：“我”為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣?

2、討論，交流：

(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)

(2)為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣?(火與雪：不相容——融洽)

3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

學(xué)習(xí)第5自然段

1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么?

2、討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

3、默讀，思考：

(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想?

(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?

4、月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：

我想它是地圖()。()是亞洲，()是非洲，()是大海。()，

()是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出()。()，()就是游魚(yú)。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，這一幅畫(huà)竟變成活畫(huà)了。

5、小結(jié)：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。

6、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第4、3自然段

1、那么第4自然段又寫(xiě)了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀

2、討論：寫(xiě)了夾竹桃的韌性。

3、默讀，畫(huà)出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

(1)在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。

(2)從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。

①這兩句話主要講了什么?

(主要講了無(wú)論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒(méi)有哪一天不是迎風(fēng)開(kāi)放;它的花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。)

②體味“無(wú)……不……”、“無(wú)不”的作用。

③練習(xí)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。

4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

5、課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)“一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢?(反襯)

6、指導(dǎo)朗讀

7、小結(jié)：

這兩個(gè)自然段通過(guò)一年三季、花開(kāi)花落的襯托和夾竹桃花期之長(zhǎng)，始終如一寫(xiě)出了夾竹桃的韌性。

8、練習(xí)背誦

學(xué)習(xí)第1、6自然段

1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛(ài)上了夾竹桃?

2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用?(前后呼應(yīng)，總結(jié)全文)

三、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、造句：

無(wú)……不……(無(wú)時(shí)不……，無(wú)日不……，無(wú)人不……，無(wú)法不……)

無(wú)不——

附板書(shū)：

韌性

17、夾竹桃 值得留戀和回憶 愛(ài)上了夾竹桃

幻想