《技術的未來》學案教學設計

(資料圖片僅供參考)

教學目標：

1. 領略技術世界的奧秘和神奇,了解技術的未來發(fā)展趨勢。

2.能進行技術的未來的案例分析，并就技術對未來的發(fā)展進行辯論。形成與技術相聯(lián)系的經濟意識、環(huán)保意識、倫理意識等。形成和提高理解技術、評價技術以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。

3.形成和保持對技術問題的敏感性、探究欲望和對技術的積極情感，培養(yǎng)學生辯證地看待技術的發(fā)展，形成選擇技術的理性態(tài)度。

教學內容分析:

在這一節(jié)里教師要通過對技術的未來發(fā)展的教學使學生形成積極的情感和理性的態(tài)度。要以案例的形式,思考技術的"未來對生活前景的影響；通過辯論,理性對待技術的未來發(fā)展。教學重點是了解技術的未來發(fā)展趨勢。教學難點是通過對技術的未來的分析，形成對技術的積極情感和理性態(tài)度。

教學對象分析：

辯論是本課時的重頭戲，本節(jié)課要對“技術的進一步發(fā)展是給人類社會帶來進步還是帶來災難？”進行辯論，3班、4班的學生是我校高一招的直升班，無論是知識面還是參與程度，比其它班要好，對這兩個班要提出更高的要求。而在11班、12班、13班、14班、15班要注意由于學生不感興趣導致冷場，需要事先指派正反兩方的主要負責人，并公布比賽規(guī)則，其它事情如各個辯手的挑選到主持人的選定等等七個班均由他們自己準備。

教學策略：

本節(jié)課的內容以案例閱讀分析為主，本課的教學要充分體現(xiàn)學生的主體地位和老師的主導作用，在教學過程中，宜采用師生互動探究式教學方法。但是，如果單純的口頭語言交流很難讓學生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術資料的使用可以輔助教師激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，降低知識難度，加快節(jié)奏，增大課時容量，以達到提高教學質量和效率的目的。

教學過程：

1、導入新課：（閱讀案例、提問和討論相結合）

（1）回顧前面我們學的技術的價值，技術對人類、對社會產生了重大影響，我們會想到什么？

人類社會將繼續(xù)發(fā)生重要變化。

技術將日益成為引導社會變化、塑造社會變化、應對社會變化的重要因素。

問題提出:面對技術對人類社會的重大影響,未來的技術將走向何處 ?

（2）板書課題：三 技術的未來

2、閱讀案例：

（1）學生閱讀 “無線家庭”的“無線生活”、《告后人書》、“月球城市”等案例。

月球城市

（2）要求學生在閱讀案例時思考問題：

技術的未來是光明的還是黑暗的？如何看待技術的未來。

3、討論和辯論：

（1）就“無線家庭一天的無線生活”，根據(jù)自已所知道的技術，在膽設想，口頭續(xù)編文莉一家晚上的生活。

（2）2020年你多大？“月球城市”有多大？比?？谑写髥?？那時，你會到“月球城市”去嗎？

（3）走出課本：未來的生活

a. 太空旅游

b.水上住宅

c.海上度假樂園

d.海底隧道：海南汽車、火車直通大陸

引導學生通過“無線家庭”的“無線生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假樂園、海底隧道：海南汽車、火車直通大陸進行概括：技術的未來充滿希望

對“技術的未來充滿希望”有沒有不同看法？

閱讀：愛因斯坦《告后人書》

愛因斯坦《告后人書》告訴我們什么？

問題提出：為什么愛因斯坦在《告后人書》中寫到：“一想到未來 , 大家都憂心忡忡。”

討論：互聯(lián)網技術、基因食品等高科技未來的發(fā)展給人們的生活帶來怎樣的影響？

辯論：技術的進一步發(fā)展是給人類社會帶來進步還是帶來災難？

正方：技術的進一步發(fā)展是給人類帶來進步。

反方：技術的進一步發(fā)展是給人類帶來災難。

（如學生辯論時有困難，引導學生從克隆、核能等方面進行辯論）

辯論引導：

對“技術的未來”，既不需要曠世悲愴，也不需要盲目樂觀。應當從人類的根本利益出發(fā)，更加理性地看待技術，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術、探究技術，并共同建構協(xié)調的未來的技術世界。

4、本章小結：

人類的需求和愿望是技術發(fā)明與創(chuàng)新的動力。而技術的發(fā)展解放和發(fā)展了人類，改變了人類的工作和生活方式。

技術具有目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性。

技術的未來既充滿希望，同也隱含威脅。

《走進技術世界》知識網絡圖

5、練習：

查閱資料,分析互聯(lián)網、克隆技術、轉基因食品等高新技術未來的發(fā)展將給我們的生活帶來怎樣的影響。