《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計15篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(資料圖)

1、認(rèn)識7個生字。初步了解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

教學(xué)重難點：識字；有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。

教學(xué)過程：

一、激情引趣：

大家玩過氣球嗎？誰知道它的用處？我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。

二、揭示課題：

1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。

2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

①遇到不認(rèn)識的字可以請教課文下面的大樹葉。

②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。

③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）

三、識字（現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎？）

1、認(rèn)真讀，爭取把他們記在心里。

2、在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？

3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。

4、我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？

5、這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。

6、匯報記憶方法。

7、我把字寶寶放在詞語里，你還能認(rèn)出他們嗎？

科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人

8、你能從這些詞語里認(rèn)出他們嗎？

科學(xué) 科技 亞洲 亞運會 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號

9、在課文中找出帶生字或者難讀的句子，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）

主要練習(xí)句子：

1、氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

2、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）

1、齊讀第一自然段。

通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？

2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。找出有關(guān)的詞句劃出來。

五、總結(jié)：

這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？

板書：

科利亞的心情：真沒意思

心情好了許多

高興地笑了

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計2

一、導(dǎo)入新課：

師出示氣球：同學(xué)們，這是什么？（氣球）我們知道在生活中，氣球能給我們帶來歡樂。可是今天，這個氣球卻有著特殊的作用，它呀，變成了一劑治病的良藥。這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)課本，學(xué)習(xí)第22課《窗前的氣球》。老師在寫字的時候，不能回頭，但我相信，我身后一定有61雙明亮的眼睛，在認(rèn)真地看著我寫字?，F(xiàn)在，請大家伸出小手，跟老師一起書寫課題。（22 窗前的氣球）注意：“氣”這個字最后一筆“橫折鉤”一定要鉤上去，“球”最后的一筆“點”雖然小，一定要寫上去?，F(xiàn)在，齊讀課題兩遍。強(qiáng)調(diào)：“的”是輕聲。

二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

師：這一課，有兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一、就是要認(rèn)會7個生字。第二、要正確、流利地朗讀課文。

三、 自學(xué)指導(dǎo)：

師：接下來，我們要進(jìn)行三場比賽，要想每場比賽都能順利過關(guān)，我們在學(xué)習(xí)讀書的時候，一定要做到三到：眼到、口到、心到。相信你一定會成功。

四、 比讀課文：

1、師：第一場比賽是比讀課文。比一比誰能把課文字音讀得最準(zhǔn)確。在讀文的時候，我們要注意：A遇到不認(rèn)識的字，可以請教課文下面的大樹葉。B 邊讀邊標(biāo)出自然段。C 藍(lán)色通道里的七個生字，在課文中輕輕用筆圈出來，多讀幾遍。聽清楚了嗎？好，現(xiàn)在，老師給你三分鐘的時間，按照要求，自由讀文?，F(xiàn)在開始。

2、師：時間到。共有幾個自然段呢？誰來讀呢？老師叫到的同學(xué)，聲音一定要宏亮，聽的同學(xué)該怎么樣呢？

3、學(xué)生開始讀文，教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，及時正音，并板書。

4、解決板書。傳 多音字 嘰嘰喳喳

五、比讀生字：

1、第一場比賽我們順利過關(guān)了，豎起大拇指鼓勵一下自己。第二場比賽，就是比讀生字，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。（教師出示拼音詞語）

Kē yà dāi shǐ cāi shuān dòu

科學(xué) 亞軍 呆住 開始 猜謎 拴著 逗人

2、師：現(xiàn)在，我要叫人起來讀了。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果他讀對了，我們就跟著他讀。如果他讀錯了，我們要教一教他，好嗎？學(xué)生讀。

3、師：現(xiàn)在，我把拼音去掉了，你會讀嗎？開火車讀。

4、教師出示生字卡片?，F(xiàn)在，就剩下生字寶寶了，你還認(rèn)得他們嗎？

另外兩個小組開火車讀。

5、這些生字你是怎樣記住的？科（加一加）亞（嚴(yán)字減一筆）呆（加一加）始（熟字加偏旁）猜（熟字加偏旁）拴（熟字加偏旁）逗（熟字加偏旁）

6、師：大家認(rèn)會這些字了嗎？現(xiàn)在考一考你，下面大家打開書107頁，給藍(lán)色通道的生字注音?？凑l又對又快。給你30秒時間，開始。然后，教師指名學(xué)生起來讀。全對的同學(xué)給自己再次豎起大拇指，有錯的同學(xué)趕緊改過來，然后讀上三遍。

7、師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶搬家了，跑到這五個句子里了，你們趕快讀一讀，能讀出這五個句子嗎？學(xué)生讀。指名讀，讀對的其他學(xué)生跟著一起讀。

A 科里亞靜靜地躺在床上，呆呆地望著窗外。

B 氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來。

C 這下他想出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

D 他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

E 科里亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

六、比正確、流利地讀文：

1、這些生字我們認(rèn)得都非常好，給我們自己鼓鼓掌。相信你們的課文一定會讀得更好?，F(xiàn)在，我們進(jìn)行第三場比賽，給你三分鐘的時間，自由讀文，要做到不多字，不落字，不顛倒，讀準(zhǔn)輕聲。好，現(xiàn)在比賽開始。

2、指名讀。學(xué)生評價。小組賽讀。

七、總結(jié)：

師：這篇課文講述了科里亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候他，讓他很受感動。那么，通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

八、作業(yè)：

想一想，假如你的紅氣球也能飄到科里亞的窗前，你想在上面寫什么呢？或者畫什么呢？寫在或者畫在自己的課堂練習(xí)本上，下節(jié)課我們來交流。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

１、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會用“可愛的”“高興地”寫句子。

２、 體會同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。

教學(xué)重點：

會用“可愛的”、“高興地”寫句子。體會同學(xué)之間的真摯情感

教學(xué)難點：

體會同學(xué)之間的真摯情感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、朗讀法、質(zhì)疑法、游戲激趣法、引導(dǎo)探究法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、邊說邊課件出示：科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒意思等11個詞語（一認(rèn)讀其余跟）

2、回顧課文，主要講了什么？

二、精讀課文，感悟理解。

（一）、研讀“真沒意思”。

１、出示課件（圖）：從圖上你看到了什么？（指名說說）

2、請孩子們快速地讀一遍課文，看看課文哪幾段寫的是這幅圖上的內(nèi)容！

3、說說你知道了什么？感受到什么？讀出你的感受。

4、讀了1、2自然段，你知道科利亞在醫(yī)院的感受是怎樣的？請用課文中的一句話告訴我。

5、你從1、2自然段中哪些句子感受到科里亞在病房確實沒意思呢？，請同學(xué)們再自己讀讀課文１、２自然段，用“——”把有關(guān)句子畫出來。

6、你從哪個句子體會到科里亞在醫(yī)院確實沒意思？

7、總結(jié)內(nèi)化情感

A.想要見的人見不到，想要做的事做不了，病房中的科利亞就像籠中的一只受傷的小鳥。此時的科里亞還會感到——？（課件：感傷的音樂）

把科利亞躺在病房里覺得沒意思的這種感受讀出來！

（二）研讀氣球的“奇怪”

1、正在科利亞孤獨難受、愁眉苦臉的時候，（課件演示氣球上升、一上一下）小組學(xué)習(xí)交流知道了什么，感受到什么，并讀出感受。

2、假如你是科利亞，看到這個搖搖擺擺飄到你窗前的紅氣球，你會感到——？

生：（驚奇、吃驚、奇怪…….）

3、你奇怪什么呢？（出示：第3自然段的的課文）

生：為什么氣球在窗口停了一會兒，有一上一下的動起來呢？/是誰的氣球？哪兒來的氣球呢？/……

4、是呀！這樣的情況誰都會感到驚奇的！我想聽你們讀讀，看看究竟有多驚奇?。ㄉR讀）

5、老師感受到你們的驚奇了。這個奇怪的紅氣球也引起了科利亞的注意，他在心里奇怪的想到：——（課件出示課文：這是怎么回事呢？）

生：看課件讀

（三）研讀“高興地笑”

1、體會“可愛的”

2、科麗亞為什么笑了

3、升華情感

A.此時此刻，窗前的氣球還僅僅是一只氣球嗎？你認(rèn)為，這只氣球還是什么呢？

四、拓展總結(jié)

1、你還能說說你收集的名言嗎？

2、老師也給大家?guī)硪粋€小故事，開始讀吧！《老師住院了》

3、小結(jié):行動起來，把關(guān)懷送給需要的人！

板書： 22窗前的氣球

真沒意思 〇 高興地笑

關(guān)愛、友情 ……

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的7個生字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要傳達(dá)的真摯友情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

氣球卡片課件

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課

⒈小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認(rèn)識它嗎？

⒉看看這個氣球有什么特別的地方？

⒊是什么事情讓紅氣球這么高興呢？你們想知道嗎？

（板書：22 窗前的氣球）

二、初讀感知，自主識字

⒈學(xué)生自讀課文

⒉想辦法讀準(zhǔn)課文里的生字。

3、檢查識字情況

①出示帶生字的氣球卡片

②學(xué)生認(rèn)讀。

師示范：我會讀“科”、“科學(xué)”，小朋友們跟讀。

③開火車讀生字

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，朗讀感悟

⒈再讀課文

（交流）從課文中知道了什么？

⒉學(xué)習(xí)1—2自然段

①什么是傳染病？醫(yī)院對傳染病人有什么規(guī)定？

②哪些人不能來看科利亞？

③科利亞最親愛的媽媽、爸爸，最親密的小伙伴……都不能來看他，他也不能和爸爸媽媽在一塊，還不能干什么？

④這么多開心的事都不能做，他肯定覺得……

⑤體會“呆呆地”、“靜靜地”

a“呆呆地”是什么樣子？

b“靜靜地”是指什么？

c是呀，病房里真安靜，連腳步聲都很難聽到，科利亞一個人呆著，他什么也不能做，看到科利亞這樣，你們有什么感受？

d齊讀。

⑥他呆呆的望著窗戶，能望到什么嗎？連藍(lán)藍(lán)的天空都只能望到一角，他覺得……

⑦剛才小朋友和老師一起學(xué)習(xí)了1、2自然段，誰愿意和我一塊讀一讀這兩個自然段，請站起來，愿意聽的小朋友體會科利亞難受的心情。

⑧科利亞多么的孤獨，多么的難受，多么的傷心啊！他這時呆呆地望著窗戶，肯定在想什么？

⒊學(xué)習(xí)3—5自然段

①是呀，如果有人來看看他，哪怕不說話，那也該有多好?。【驮谶@時，突然……（課件）

②這是怎么回事呀，小朋友們趕緊接著往下讀吧。

③科利亞看到的這個氣球可不一般！

（課件）看看這兩個句子

a你更喜歡哪一句？為什么？讀讀看。

b多么可愛?。∽屛覀兇蠹乙黄饋眢w會這種可愛吧?。R讀）

c我看到我們教室里現(xiàn)在有50張可愛的小臉呢！誰也能用“可愛的”來說一句話。

④這個氣球一搖一擺，一上一下的，科利亞看到了怎么樣??？

⑤科利亞看著這個氣球，想到了什么？是不是只有米沙一個人？科利亞想到他們在干什么？嘰嘰喳喳能讀得更歡快點嗎？原來有這么多張逗人的小臉，科利亞看到這些逗人的小臉……（板書：高興的笑了）

⑥讓我們帶著最美麗的笑容一起來享受科利亞的這份快樂吧！（齊讀）

⑦這是一幅多美的畫面??！讓我們閉上眼睛感受一下。雖然傳染病房把科利亞和他的小伙伴們隔開了，但卻無法隔開他們的心，這個氣球代表著小伙伴們對科利亞的？（板書：氣球，問候）

四、拓展升華，開拓思維

⒈如果你是科利亞的同學(xué)，你會這樣做嗎？小朋友們一定有更好的辦法去問候科利亞（小組討論），交流匯報。

⒉有同學(xué)們這樣關(guān)心他、想著他、念著他，想想沒過多久，科利亞怎樣了？

五、總結(jié)深化。

今天我們學(xué)習(xí)了……（師指課題）

你喜歡這個氣球嗎？為什么？

（課件音樂）一個飄在窗前的氣球，對生病的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一份驚喜，讓我們記住這個氣球吧，也記住科利亞的同學(xué)間那一份真摯的友誼，讓我們在歌聲中拉起手來，共同祝?？评麃啠餐惺苓@種幸福和快樂！

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識7個字，會寫8個字，會用“可愛的”“高興地”寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：體會同學(xué)之間的.真摯情感，懂得珍惜友情。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學(xué)生字卡、圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什么？你們喜歡氣球嗎？為什么？

2、 氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來快樂，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進(jìn)第22課。

二、初讀課文

1、誰來讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴一樣。）一起讀讀吧！

2、讀了課題，你想知道什么？

3、是的，老師也想知道，就讓我們來讀讀課文吧，請同學(xué)們把書打開到105頁，聽老師范讀課文，注意：要聽準(zhǔn)字音。

4、聽了這個故事，你知道了什么？有病的小朋友是誰？出示“科”（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個字你想怎樣記？關(guān)于這個字，還有一個有趣的小故事呢，想聽嗎？先告訴老師，“禾”字代表什么？禾苗長大了是什么？在很早很早以前，人們沒有稱量谷子重量的工具，就了明了一種斗，后來人們發(fā)現(xiàn)用斗來稱量谷子的重量比較的準(zhǔn)確，也比較的科學(xué)。記住了嗎？“科”字還可以怎樣用？出示“亞”，一起讀，老師告訴你們一個小秘密，“亞”字是一個象形字，我們一起來看看它的演變過程：“亞”最開始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，后來變成了這樣，線條比較的清晰，然后就越來越象現(xiàn)在的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會組詞嗎？

三、隨文識字

1、課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友??？用自己喜歡的方式來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，可以請教老師，也可以請教小伙伴，還可以請教書上的大楓葉。（我發(fā)現(xiàn)你們會學(xué)習(xí)了，邊讀邊畫，這是一個學(xué)習(xí)的好方法。）

2、課文讀的很認(rèn)真，生字你們認(rèn)識了嗎？就和你的小伙伴用識字魔方來讀讀這些字吧。

3、（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個人一起來當(dāng)火車司機(jī)，試一試。

4、生字讀的是真不錯，那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。

（1）誰愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)？其他同學(xué)想一想，你知道了什么？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什么是傳染??？

（2）所以科利亞只能一個人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來的？出示“呆”，誰能結(jié)合字形來說一說呆是什么意思？從這個字足可以看出科利亞沒意思極了，誰能試著讀出這種語氣。強(qiáng)調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個問句。

（3）就在科利亞一個人躺在病床上發(fā)呆的時候，發(fā)生了一件什么事？誰來讀讀第三自然節(jié)。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。他表演的怎么樣？你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎？

（4）氣球飄了上來，這是怎么回事？誰來讀讀第四自然段，

其他同學(xué)想一想，氣球是什么樣子的？誰還能用“可愛的”說一句話？看到了這個可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。既然是猜測的，為什么會這么肯定是米沙呢？你體會到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節(jié)。

（5）“窗前的氣球”代表了什么？自由讀第五自然節(jié)，和小伙伴說一說。出示“逗”組詞，用“高興地”說一句話。

5、齊讀黑板上的生字。

四、寫字

1、“始”觀察，這個字怎樣寫才能既美觀又規(guī)范？范寫，練寫，評價。

2、自己寫“亞”字。

五、擴(kuò)展

1、看你們寫的這樣認(rèn)真，老師再和你們玩一個小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對，氣球就會飄走。

2、你在生活中有沒有見到過這些字？

3、這節(jié)課你們不僅學(xué)會了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們在以后的生活中也能找到這樣的好朋友。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識７個生字，會寫８個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情誼。

３、懂得珍惜友情。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫幔浚ǔ鍪荆簹馇颍?/p>

想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

２、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

今天，我們就來學(xué)習(xí)２２課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。

想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）

二、認(rèn)識生字，整體感知

１、認(rèn)識生字：

今天，我們要認(rèn)識這么多的生字（媒體出示生字）

科亞呆始猜拴嘰喳逗

老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來并組個詞呢？同桌之間可以你讀給我聽，我讀給你聽，你幫助我，我?guī)椭?，開始吧！（同桌互讀生字卡片）

２、你最喜歡讀哪兩個字，能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）

３、生字：科、亞，學(xué)生讀

師：看到這兩個字，你想到了什么？

生：科利亞

師：課文寫了科利亞的什么事？

生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問候他。

４、你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧

（生互相說）

５、生板書師：學(xué)會了嗎？那這個字怎么記住的？（病）

師：我們要學(xué)習(xí)一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）

⑴ 一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。

⑵ 被包圍的部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。

師：接下來大家在書上描一個，寫兩個

（生寫字）

三、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課文

１、小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說出他的名字了?，F(xiàn)在，我們再來讀讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。（學(xué)生自由朗讀課文）

誰來給大家讀一讀?

（指名讀第一節(jié)課文）

師：什么是傳染??？

生：就是能傳給別人的病。

師：誰來讀第二節(jié)？（生讀）

師：接下來誰來讀？（生讀）

課件出示詞語：一張病床一扇窗戶一角天空

師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語說幾句話嗎？不會的再看看課文。

（生自由練說）科利亞躺在一張病床上。

生：科利亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶，望著那一角天空。

師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）

師：把你們的感受都讀出來吧。

（生讀得很動情）

師：此時的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事？

生：科利亞看見氣球飄上來了。

師：我們來演一演。

（給學(xué)生每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓學(xué)生寫上問候的話）

學(xué)生分組討論寫話。

老師收上學(xué)生寫的紙條，貼在紙上。

師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀３到５自然段，看看米沙是怎么做的？

（生讀書）

生：米沙把氣球放在窗戶上了。

生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛。

師：他不僅畫了可愛的小臉，請大家再讀第三自然段。

師：突然，一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來，在科利亞房間窗戶前停住了，后來，一上一下地動起來，怎么回事？誰能一邊想一邊讀。

（學(xué)生準(zhǔn)備表演）：相信你們演的時候，一定會想到米沙的內(nèi)心，如果你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說點什么，快點商量商量。

（同學(xué)商量）

請同學(xué)上來表演

（指名多名同學(xué)說問候的話）

師：聽到同學(xué)們的話，誰還能讀課文最后一段。

齊讀課文最后一段。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語句中感受同學(xué)之間純真的友愛。

2、用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受，在語言實踐中，積累語言。

3、在認(rèn)識7個生字，會寫8個生字的過程中，激發(fā)學(xué)生識字興趣，鞏固識字方法，進(jìn)行漢字文化的滲透。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、介紹朋友，揭示課題

從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

1、了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，鼓勵生活中識字：

教師隨機(jī)點撥：

⑴ 多看書，就能多認(rèn)識字。

⑵ 幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識字，多好啊。

⑶ 從電視上認(rèn)字，輕松又愉快。

⑷ 從商品的包裝袋上認(rèn)字，真有辦法。

總結(jié)：生活中處處有漢字，細(xì)心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時了解它們、掌握他們。

2、帶著目標(biāo)，讀課文：

學(xué)生自由讀課文，試著和書中的文字交朋友。

3、合作讀書，互相學(xué)習(xí)：

教師引導(dǎo)合作讀書。

你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個人互相讀一讀，聽一聽。

4、認(rèn)讀生字，聯(lián)系語言環(huán)境點撥音、形、意：

用生字卡片或課件。(課件先出示字，點擊放大出詞或字)

⑴ 認(rèn)讀的字詞：戶(窗戶)、角(一角天空)、始(開始)、周(四周)、張(一張小臉)、病(傳染病)、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床。

⑵ 認(rèn)讀時了解學(xué)生對傳染病的了解。

⑶ 學(xué)寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。

5、指名讀課文，指正字音，鼓勵學(xué)生會聽、敢讀。

三、默讀感受，把自己想到的畫下來

1、默讀課文，獨立感受故事內(nèi)容。

2、把自己讀書時想到的畫下來，想畫什么就畫什么。

第二課時

課前活動：

游戲：我說你猜。

一、讀一讀，回憶故事

1、確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式：

上節(jié)課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么?

2、指名讀文，回憶故事內(nèi)容。

二、講一講，深化感受

1、自由練習(xí)，憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。

2、合作交流，說出各自心中獨特的感受。

3、從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受，進(jìn)行有感情地朗讀。

三、演-演，溝通情感

1、準(zhǔn)備道具，在情境中體會“可愛的”和“逗人的”。

2、飄送氣球，在運用中學(xué)習(xí)文章的的語言。

3、抓住誤點，在具體的語境中理解“開始”學(xué)習(xí)生字“始”。

4、嘗試對話，將氣球賦予生命，以動畫拓展想象，用童心感受童真。

四、想一想，感受友愛

1、憑借圖畫，感受氣球下面同學(xué)們的心意。

2、學(xué)習(xí)表達(dá)，在語境中學(xué)習(xí)“四周”，學(xué)會生字“周”。

3、學(xué)習(xí)生字，由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的、高興的”說句子。

2、通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。

3、懂得珍惜友誼，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。

重點難點：

1、體會文中人物的情緒變化和同學(xué)之間的真摯情誼，并能有感情地朗讀課文。

2、感受課文中人物的情緒變化，體會同學(xué)之間的真摯情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們都在哪里見過氣球？（廣場、商場等）那么我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文里的氣球出現(xiàn)在哪里呢？(窗前)為什么呢？現(xiàn)在我們一起來看看這個故事。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

二、進(jìn)入新課

1、自讀課文，說一說你從課文中知道了什么？(科里亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院；同學(xué)們?nèi)メt(yī)院看望科里亞等)

2、細(xì)讀課文

（１）學(xué)習(xí)課文第一自然段

從課文中我們知道了科里亞病了，他得的是什么病呢？（傳染?。﹤魅静∈且环N什么樣的病呢？（傳染病就是一種會傳染給周圍人的一種病，需要隔離治療，如肺結(jié)核等）所以醫(yī)院規(guī)定誰都不能去看科里亞，這里的‘誰’都指的什么人呢？（親人以及朋友）

如果科里亞跑出醫(yī)院會帶來什么后果呢？（會把病傳染給別人，自己的病也會越來越嚴(yán)重的）

科里亞這時候是什么心情呢？（孤獨、寂寞、難受）他多么希望有人來陪他呀！

（２）學(xué)習(xí)課文第二自然段

科里亞這么的孤獨寂寞，那他是怎么做的呢？看看第二自然段，生自讀本段，找出相關(guān)語句。（科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶）從“靜靜地、呆呆的”可以看出什么？（雖然他很寂寞，但他十分配合醫(yī)生的治療，這也是我們所要學(xué)習(xí)的）

科里亞覺得怎么樣呢？（真沒意思）這里的“真”還可以替換成什么詞語呢？（很、太、十分等）這時候，你覺得科里亞會想些什么呢？

（３）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段

這時，發(fā)生了什么事情呢？指名讀第三、四自然段，要讀出疑問語氣。

就在科里亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在窗前，他仔細(xì)一看，心情一下子好了，這時怎么回事呢？會不會是偶然有一只氣球飄過呢？（是同學(xué)們來看他了）

氣球是什么樣的呢？（氣球上畫著一張可愛的小臉，非常漂亮）練習(xí)用“可愛的”說句子?？评飦啚槭裁聪氲綍r米沙想的招兒呢？（米沙聰明；米沙是他最好的朋友等）

“嘰嘰喳喳”是什么意思呢？生四人一組表演同學(xué)們?nèi)タ赐评飦啎r的情景。

（４）學(xué)習(xí)課文第五自然段

科里亞看到窗外的氣球怎么了？這時他是什么心情呢？（高興）他的病會不會很快的好起來呢？他為什么高興地笑了？（他感受到了同學(xué)們對他的關(guān)心）學(xué)生練習(xí)用“高興地”說句子。

科里亞的心情發(fā)生了什么樣的變化呢？（從真沒意思變成了高興地笑了）這種快樂是誰帶給他的呢？（是同學(xué)們帶給他的）說明了友誼的力量是很大的。

三、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？（同學(xué)之間的友誼十分珍貴）對了，這就是這篇課文所要告訴我們的道理，讓我們明白朋友之間的友誼是最純潔，最珍貴的，我們一定要珍惜！

四、布置作業(yè)

如果你是科里亞的同學(xué)，你會對科里亞說些什么呢？

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計9

一、情境導(dǎo)入

1）師生交流：老師出示兩只氣球（笑臉圖案的和沒有圖案的）。你喜歡那個氣球為什么？

2）今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于這只氣球（笑臉圖案）氣球的故事，老師板書：22*《窗前的氣球》

想知道這個紅氣球的故事嗎？想知道“窗前的氣球”是用來干什么的嗎？那就讓我們讀讀課文，看看能否找到答案。

設(shè)計意圖：

借題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把文章注音的漢字讀準(zhǔn)。

2、讀完了課文，課文是哪一只氣球呢？氣球是用來干什么的？

設(shè)計意圖：

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：不錯字、不掉字，以及邊讀書邊識字的方法。初步學(xué)會用自己的話歸納文章意思。

三、自主識字

１、看來同學(xué)們課文讀得還不錯，生字寶寶都認(rèn)識了嗎？

（板書生字：科、亞，學(xué)生讀）

看到這兩個字，你想到了什么？課文寫了科利亞的什么事？

２、出示其他五個帶有拼音的生字卡片

張 病 床 戶 角

指名讀、齊讀、“開火車”讀，教師正音。

３、你有辦法記住這些字？

同伴之間交流識字、記字的方法（自編識記的“兒歌”等）

４、組詞練習(xí)：給這些字找些好朋友嗎？

在課文中找、在生活中找……

設(shè)計意圖：

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的知識結(jié)構(gòu)，靈活地識記生字，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識。

四、流利朗讀

現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了生字，把“攔路虎”給去掉了，再來讀課文。

1、由朗讀文章，把語句讀通、讀順。

2、生生互評、師生互評，看看誰讀得好，哪兒讀的好？

設(shè)計意圖：

再讀課文：讀通、讀順。并通過評價、交流方式吸取、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識科、亞等7個字。會寫戶、亞等8個生字。會用可愛的高興地寫句子。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼。

3、懂得珍惜友誼。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字，寫字。有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯友誼。

【教學(xué)難點】

使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，融入到課文中去。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識科、亞等7個字，會在田字格里正確書寫1～2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、會用可愛的高興地寫句子。

一、創(chuàng)意激趣，談話導(dǎo)入

1、師畫一個圓在黑板上。問：小朋友們想象一下，你能把這個圓變成什么?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說)

2、師在圓上添幾筆變成一個氣球。問：你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說)

3、當(dāng)你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣?(讓生充分說)

過渡：送你一個紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課窗前的氣球(師板書)

二、齊讀課題，質(zhì)疑問難

1、讓生齊讀兩遍課題。

2、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問老師?

過渡：小朋友們剛才所問的問題，答案或許都藏在課文里。讓我們來讀一讀課文吧!

三、初讀課文，初知課文大意

1、師：小朋友們，你們平時都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說)那遇到不認(rèn)識的字你會怎樣解決呢?(指名說)

2、請小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會課文講了一個什么故事?遇到不認(rèn)識的字用0畫出，并用你喜歡的識字方法學(xué)會讀，好嗎?

3、讀了課文你知道課文講了一個什么故事，能說說嗎?

四、檢查二類生字、詞認(rèn)讀情況，掃除生字、詞障礙

1、請同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會讀的再互相教一教。

2、反饋識字情況，指導(dǎo)鞏固識字：

⑴ 師：(出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球，想要嗎?可氣球有個要求，你要得到它，首先要把藏在氣球上的生字讀正確，并能說出在課文中與它組成什么詞語，那它就屬于你，來試試看!

⑵ 打出課件生字，分別出示生字，指名認(rèn)讀，組詞。讀得好的可當(dāng)小老師帶大家讀。對讀的不太準(zhǔn)的教師給予糾正。

⑶ 再次出示課件生字，讓生齊讀。

小朋友們讀的可真不錯，大家齊讀一遍好嗎?

⑷ 現(xiàn)在進(jìn)行識字第三關(guān)，搶讀，看小朋友們誰能行?準(zhǔn)備好了嗎?(出示生字進(jìn)行搶讀)

過渡：剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中，去請小朋友們把課文讀一讀，好嗎?

3、讓生自由讀課文，做到不漏字，不加字把課文讀正確，讀通順。再次領(lǐng)悟課文大意

五、小組討論，合作學(xué)習(xí)

1、交流學(xué)習(xí)方式：

師：平時小朋友們都喜歡怎樣學(xué)習(xí)課文呢?(讓生說一說)

如：美美地讀一讀課文;把課文演一演;把自己知道的考一考小組內(nèi)其他同學(xué);不懂的問別人;小組討論學(xué)習(xí)

2、出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)提示在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

過渡：哦!小朋友們的學(xué)習(xí)方式可真多。那現(xiàn)在請小朋友們用小組討論學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，注意按老師的提示學(xué)習(xí)。

3、出示課件，請小朋友們齊讀自學(xué)提示：

⑴ 這篇課文一共有幾個自然段?

⑵ 在小組中自讀一遍課文，邊讀邊領(lǐng)會各段內(nèi)容。

⑶ 在小組中交流讀了課文后，你知道些什么?

4、檢查小組合作討論學(xué)習(xí)情況，融入創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

⑴ 指名學(xué)生匯報在小組內(nèi)學(xué)習(xí)提示中的每一個問題。

⑵ 對一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到的重難點問題，教師相機(jī)提出，共同探討，或教師彎下腰去請教學(xué)生。

5、完整地，有感情地朗讀課文，深化對課文的理解。

六、巧設(shè)兒歌，鞏固二類生字、詞，課文內(nèi)容，升華理解

過渡：學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道了科利亞看到了這個紅氣球心里特別高興。最后，讓我們以拍手歌的形式來祝?？评麃喸缛湛祻?fù)好嗎?

出示課件拍手歌。

師生齊唱拍手歌。

六、布置作業(yè)，準(zhǔn)備下課

第二課時

課時目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，并能用自己的話說一說課文內(nèi)容。

2、學(xué)會本課的生字，新詞，能正確讀寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、有感情地朗讀課文。

2、出示卡片認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示生字卡片認(rèn)讀：

Hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

戶 亞 角 周 床 病 始 張

(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)

2、說說你用什么方法記住這幾個字。

3、運用學(xué)過的熟字。

4、運用字形、偏旁、字義等。

5、重點指導(dǎo)寫字。

6、認(rèn)真觀察，看字在田字格中的位置。

7、看老師范寫。

8、仿寫

9、給生字組詞，出示新詞卡片認(rèn)讀。

窗戶 一角 四周 病床 開始 一張

10、鞏固練習(xí)。

11、小組搶字組詞游戲。

12、小組讀課文，自選形式。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計11

教材分析：

本課包括一篇課文，7個會認(rèn)的字，8個會寫的字，兩道課后題。從這一課開始讓學(xué)生運用有關(guān)的詞語練習(xí)寫句子。課文插圖畫的是一個飄在窗前的紅氣球，正對著躺在床上的科利亞在笑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯的情感。

3、懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情感。

教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、體會同學(xué)之間的真摯情感。

2、細(xì)心體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。

教具準(zhǔn)備：

投影器、投影片、生字詞卡。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會同學(xué)之間的真摯情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會感悟同學(xué)之間的真摯情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生懂得珍愛友誼，用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

教學(xué)重點：

朗讀感悟課文，體會同學(xué)間的真摯友誼。

教學(xué)難點：

體會同學(xué)間的真摯情感。

教具準(zhǔn)備：

投影器、投影片、生字詞卡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

讀課題，看到課題你想到什么？

是啊，窗前的紅氣球是誰放的？它代表什么？為什么放在窗前呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

二、學(xué)生自學(xué)：

1、請同學(xué)們自己先讀課文，遇到不認(rèn)識的字按我們前面的方法來學(xué)習(xí)。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，標(biāo)畫出自然段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、出示本課生字，同位互讀。

3、指名讀、領(lǐng)讀。

4、這一課有幾個自然段？你想讀哪一段？指名讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、同學(xué)們讀了課文，知道窗前的氣球是誰放的嗎？它代表什么？

紅氣球為什么放在窗前呢？我們來進(jìn)一步地學(xué)習(xí)課文。

2、自己讀讀課文第一、二段，談?wù)勀阒懒耸裁?？假如你就是科利亞，你會有什么感受?/p>

教師小結(jié)：是哪，科利亞要遵守醫(yī)院的規(guī)定，他躺在病床上，什么也看不見，多么單調(diào)乏味，孤單沒趣。

這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟科利亞孤獨無奈的心情。）讀得怎么樣？誰想再讀讀？

3、此時的科利亞多么孤單??！突然他看到了什么？誰來讀讀第三段？

指名讀。

這是怎么回事？

自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。

這是怎么回事？

看圖：你見過這樣的氣球嗎？（見過，從什么地方見過？）

沒見過畫上笑臉的氣球，你看見這個氣球怎么想？

科利亞見到這個氣球心情一下子好了許多，這是為什么？

見到氣球就象見到米沙。說明同學(xué)們之間怎樣？

同學(xué)之間的友誼多么純真，多么深厚??！

誰來讀讀這一段。

老師和同學(xué)們一起讀讀這一段好嗎？

老師范讀。

誰能象老師這樣讀？

指名讀。

還有誰會這樣讀？

齊讀。

剛才還悶悶不樂的小科利亞，現(xiàn)在心情怎樣？自己讀讀第五段。

他高興的笑了，對誰笑？（小臉）為什么笑？這張小臉就是大家對科利亞的問候掛念和深深的祝愿。

讓我們也給科利亞帶去深情的問候吧！讓我們齊讀課文。

板書設(shè)計：

22. 窗前的氣球

科利亞笑了

可愛的小臉

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計12

教材分析

一個飄在窗前的紅氣球，對得了傳染病的科利亞來說，就是一張笑臉，一份驚喜，一聲問候，一片真情，使科利亞原本“真沒意思”的病床生活，一下子變得生動起來，他高興地笑了。本文故事情節(jié)雖然簡單，但孩子之間真摯的友情打動著讀者的心。

學(xué)情分析

對于剛剛升入小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，具有初步的識字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但對于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。

2、懂得珍惜友情。

教學(xué)重點、難點：

有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、你們看，老師畫了什么？（教師在黑板上畫一個紅氣球）

2、喜歡氣球嗎？為什么？（學(xué)生可能會說：喜歡氣球的顏色、形狀、拴氣球的繩子、氣球能飄得很高很高等等，鼓勵學(xué)生大膽想象。）

師：是啊，氣球五顏六色，形狀各異，還會給我們帶來無窮的樂趣。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和氣球有關(guān)的文章，學(xué)完這篇文章后，你會更加喜歡氣球的。這篇文章的題目就是??《窗前的氣球》。（課件出示課題）

3、下面就讓我們一起讀讀課文吧。教材分析

二、初讀課文

1、自由讀課文（課件出示要求：1、讀準(zhǔn)生字、新詞；2、讀通課文。）

師：小朋友讀書的表情和聲音告訴我，你們很喜歡這篇課文，對嗎？

2、把你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，好嗎？

（大家推薦一個，覺得班上讀書最棒的小朋友來讀；

你最想聽哪一節(jié)呢？你叫一個小朋友來讀吧！

你最想聽誰讀？

你們都讀得很好，老師也想讀讀，把這一節(jié)留給我好嗎？）

三、細(xì)讀感悟

（一）1、師：老師讀得怎么樣？讀得好就把掌聲送給我吧！下面老師把機(jī)會讓給每一個小朋友，自己認(rèn)真地讀讀課文1、2兩節(jié)，然后用一個詞語告訴老師科利亞當(dāng)時的心情。

2、交流

你說得真好，看老師把它寫在黑板上。（板書：孤單、難過）

3、科利亞為什么會孤單、難過啊？你是從哪里看出來的。

（學(xué)生可能找到的句子：

1、他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

理解“傳染病”，得了傳染病的科利亞不能到病房外面去，不能去上學(xué)，還不能干什么呢？

師：那么多小朋友能做的事他都不能去做，他是多么無可奈何啊，你能把科利亞的無奈讀出來嗎？

2、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶?？墒菑娜龢悄芡绞裁茨?？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。

師：科利亞呆呆地望著窗戶，他多想看見……？

師：是啊，科利亞是多么想看到些什么呀，可是卻什么也看不見。那是多么憂傷?。∧隳茏x出來嗎？誰能讀得更憂傷更孤單些嗎？

3、我們把科利亞的傷心、難過發(fā)泄出來。（配樂朗讀1、2兩節(jié)。）

（二）1、一天，寂寞孤獨的科利亞偶爾往窗外一看，這時一個氣球出現(xiàn)在窗前，看看畫中科利亞的表情，說說他這時的心情是怎樣的呢？（板書：高興、開心）

2、課文是怎樣寫科利亞開心、高興的呢？找出描寫科利亞心情的一句話。

課件出示：科利亞的心情一下子好了許多。（指名讀）

3、科利亞的心情為什么會一下子好了許多呢？

課件出示：因為科利亞知道 ，所以他的心情一下子好了許多。

4、這紅氣球是哪來的呢？真的是放上來的嗎？會不會是偶然出現(xiàn)的呢？請大家再輕輕地讀讀課文，找找根據(jù)。（四人小組合作）

5、交流

（學(xué)生可能找到的根據(jù)：

1、突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？

[如果氣球是偶然飄來的，就不一定會在科利亞房間的窗戶前停住，更不會停了一會兒，開始一上一下地動起來，這些都是為了引起科利亞的注意。]

2、科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。

[這張笑臉是畫上去的，就說明是有人刻意準(zhǔn)備的。如果是一只普通的氣球，那上面的笑臉有可能是刻上去或印上去，不可能是畫上去的。]

3、他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

[這是科利亞想的，他會這樣想，就說明他平時也是這樣做的。同學(xué)們嘰嘰喳喳會說些什么呢？]

4、這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招。

[一起讀讀，注意哪個詞該讀重音？（準(zhǔn)是）為什么？你能換個詞讀讀嗎？

由此，我們知道他和米沙的關(guān)系怎么樣？他們平時是怎樣互相幫助的呢？

此時此刻，科利亞看到窗前這只畫著小臉的氣球，就好像看到 ] ）

6、只氣球代表大家對他的問候、祝福，也代表著同學(xué)之間濃濃的友情，正因為這樣，科利亞原本孤單、傷心的心才會一下子高興、開心起來。我們也和科利亞一塊兒來開心、高興（齊讀課文3??5節(jié)）

相信有了同學(xué)們的祝福、問候，還有濃濃的友情，科利亞很快就會恢復(fù)健康，肯定能早日回到大家的中間。

（三）拓展練習(xí)

1、老師很想把這篇優(yōu)美的文章改編成一首小詩，你想嗎？四人小組合作討論。

病房有個 ，誰也不能 。

躺， 望， 想回家。

科利亞， ，你的同學(xué)有辦法。

，飄來啦，祝你 ！

老師也寫了一首

病房有個科利亞，誰也不能來看他。

靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。

紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家。

一起來讀讀，托風(fēng)兒帶去我們的祝福。

2、結(jié)束語：小朋友，送人鮮花，手留余香，在我們把美好的祝愿送給科利亞的同時，我們自己也獲得了快樂，對嗎？老師祝愿每個小朋友天天快樂

（四）、布置作業(yè)。

1．回家后繼續(xù)練習(xí)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫2遍有能力的同學(xué)給它組一個詞。

2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。

3．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前去，你想在上面寫些什么，畫些什么？

教學(xué)板書

22 《窗前的氣球》

米沙 科利亞

看望同學(xué)

靜靜地 呆呆地

可愛的……

高興的……

教學(xué)反思

二年級的學(xué)生年齡小，接觸的事情比較少。于是我就讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說自己在什么時候也覺得真沒意思，這樣的體驗和學(xué)生的生活實際非常接近，于是在說自己的體驗時，有話可說，也能真切的體會到科利亞的心情，和科利亞產(chǎn)生感情上的共鳴。于是，在有感情朗讀這段話時，水到渠成的完成了朗讀任務(wù)。另外，在對學(xué)生的朗讀作出評價的時候，學(xué)生也不會只停留在表面上的感悟，他們會從具體的重要詞句來進(jìn)行品味、揣摩，體會人物的心理。這比教師進(jìn)行純技術(shù)的朗讀指導(dǎo)效果。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”說句子。

2、通過自主探究、合作交流體會同學(xué)之間的真摯情誼。

3、懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會、感悟課文所蘊涵著的人文內(nèi)涵。

教學(xué)難點：樹立珍惜友情的意識，培養(yǎng)愛心，學(xué)會體驗美好人生。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

喜歡氣球嗎？氣球除了做游戲還能做什么？（生答）那么它還能為病床上的科利來帶來些什么？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22《窗前的氣球》請小朋友們一起讀讀課題。

二、整體感知

1、師范讀生用筆標(biāo)出自然段，

2、請同學(xué)們打開課文自由地讀一讀，用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。

3、找到后自己讀一讀。

4、匯報交流

出示：他覺得真沒意思。

科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？

為什么會感覺沒意思？為什么后來又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個氣球是哪兒來的?

三、研讀沒意思

自由讀讀課文１、２自然段，說說你從哪兒體會到?jīng)]意思的。

1、預(yù)設(shè) 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

ａ科利亞病了，得的什么病？（傳染?。┠阍趺粗赖模砍鍪揪渥?。理解傳染病。（如非典、禽流感、水痘紅眼?。?/p>

ｂ得了傳染病，誰也不能來看他，隨機(jī)問班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺……他們都不能來看他，此時他有什么感受？指名說。（孤獨、難受、傷心、無奈）邊說感受邊朗讀.

ｃ那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這段話吧！

ｄ是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？（生答）

e這么多開心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺得？齊讀 （他覺得真沒意思。）

2、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。

ａ指名讀一讀，說說體會到了什么？隨即讀出自己的感受.

ｂ你們看圖,此時你又有什么體會？他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么？（想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對面的的墻角和一角天空，通過對比體會孤獨,沒意思）

ｃ再次朗讀：他覺得真沒意思。

ｄ讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的沒意思吧。齊讀一、二自然段。

四、 研讀為什么高興地笑了。

1、快讀一讀3、4自然段。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。

預(yù)設(shè)1、科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。

因為同學(xué)們送了一個氣球給他，所以他高興地笑了。

這個氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？

a你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？（指名讀）

b讀得真好！你們想讀嗎？

c齊讀

d我看到教室里有75張可愛的小臉。誰能用“可愛的”來說一句話嗎？

2、預(yù)設(shè)點：“這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。當(dāng)學(xué)生提到這點的時候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招啊？讀讀這句話。

如果你是科利亞，此時你有什么感受？可以怎么么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。（指名讀）

3、他好象看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

嘰嘰喳喳地他們在說些什么??？結(jié)合前文理解“指手畫腳”。（抓住前文“搖搖擺擺”體會不容易，“一上一下”抖動是為了引起科利亞的注意。）那科利亞會對他的同學(xué)說什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我……）讀出自己的感受

4、是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。

5、你們覺得讓科利亞高興起來的是什么??？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛的氣球）

6、那這僅僅是一個可愛的氣球嗎？那它還是怎樣的？（生答）它代表同學(xué)們來問候科利亞”

7、正因為有了這樣一個氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！?/p>

8、小結(jié)：雖然，傳染病把科利亞和伙伴們隔開了，可是這可愛的氣球，就像同學(xué)們純真的、火熱的愛心，為病中的科利亞帶來了快樂，解除了孤獨。（板畫愛心）

9、齊讀課文的第4、5自然段。

五、拓展寫話。

1、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，送給他吧！

2、播放《愛的奉獻(xiàn)》

3、交流。（把孩子送的祝福拼成愛心的形狀，圍在氣球的外面）

板書：略

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計14

【教學(xué)目的】

１、會認(rèn)７個生字。

２、正確書寫８個生字。

３、能正確、流利地朗讀課文。

４、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)。

５、能用“可愛的”“高興地”造句。

【教學(xué)重、難點】

１、識字、寫字。

２、體會同學(xué)之間的友愛。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、小黑板。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

１、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

２、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

１、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識的生字。

２、認(rèn)記生字:

⑴ 出示生字卡片。

⑵借拼音齊讀生字。

⑶ 選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

⑷ 記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

⑸ 抽學(xué)生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

⑹ 用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

１、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

２、同桌讀課文。

３、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

４、請生評價老師讀的課文。

５、歸納學(xué)生不懂的地方。

指手畫腳：說話的時候手腳都在動。

逗人：惹人喜歡。

招兒：辦法。

６、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

７、同桌說，抽生說。

８、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）

９、假如你的同學(xué)生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

１０、齊讀課文。

《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計15

一、激情引趣：

今天老師給你們帶來了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。

二、揭示課題：

1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好）。

2、下面用自己喜歡的方式讀課文。

①遇到不認(rèn)識的字可以請教課文下面的大樹葉。

②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。

③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧）

三、識字（現(xiàn)在老師想考考你們識字情況行嗎？）

1、認(rèn)真讀，爭取把他們記在心里。

2、在讀這些字的時候，你想提醒小朋友注意哪個字的讀音？

3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。

4、我們要舉行男女生賽讀，誰先讀？

5、誰能用科、始這兩字多組幾個詞？

6、這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。

7、匯報記憶方法。

8、誰愿意當(dāng)小老師來考考大家？（手拿卡片）

9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？

10、老師認(rèn)為這幾個句子難讀，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句）

四、初讀課文（小朋友的生字識記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？）

1、齊讀第一自然段。

通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？

2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。

3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰愿意讀）

4、第二自然段：

①誰愿意讀第二自然段？

②你認(rèn)為這一段該用怎樣的語氣讀？（傷心、難過、孤獨、寂寞）

③你試著讀一讀。

④誰還愿意把你體會到的心情再讀一讀。

5、第三自然段：

①點擊出現(xiàn)畫面。

②再點擊出現(xiàn)閃動的氣球。

6、第四自然段：

①為什么喜歡這一自然段呢？

②假如你就是課文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。

③指名讀。

7、第五自然段：（齊讀）

①老師有個問題想請教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開討論）

②小結(jié)：正如同學(xué)們說的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對同學(xué)們特殊問候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨和寂寞而笑。此時此刻，他會想些什么，說些什么？

五、實踐活動：

這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？

板書：珍惜友情。

六、指導(dǎo)書寫：

課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個生字。

周：里面的部分不能超過包圍圈。

?。荷蠙M要寫短，左撇要長，伸展開。

句子：

1、氣球開始一上一下地動了起來，科利亞猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。

2、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

兒歌：

病房有個科利亞，

誰也不準(zhǔn)來看他。

靜靜躺，呆呆望，

孤孤單單想回家。

科利亞，別難過，

你的同學(xué)有辦法。

紅氣球，飄來啦，

祝你康復(fù)早回家。