生物《植物的生殖》教學(xué)設(shè)計焦點速讀

2023-06-27 來源：萬能知識網(wǎng)

生物《植物的生殖》教學(xué)設(shè)計（精選8篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的生物《植物的生殖》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

生物《植物的生殖》教學(xué)設(shè)計篇1

教材分析：

(相關(guān)資料圖)

本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生子解種子的結(jié)構(gòu)，及不同種類植物種子結(jié)構(gòu)的異同、了解裸子植物、被子植物的劃分依據(jù)。本課還安排有一個學(xué)生實驗，一個觀察與思考，二組討論。

教學(xué)重點：

在于培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。

教學(xué)難點：

一、學(xué)生實驗的順利進行；

二、把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進行研究、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。

學(xué)生分析：

初一學(xué)生生物知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時，更應(yīng)該教會他們初步的實驗方法及步驟。

初一學(xué)生的思維比較活躍，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好

處的提問，不僅能把學(xué)生注意力吸引過來，還能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強。

教學(xué)目標：

一、知識目標：

1.通過學(xué)習(xí)，知道種子的主要結(jié)構(gòu)。

2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；

3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；

4.識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。

二、能力培養(yǎng)：

1.學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；

2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。

三、情感教育：

1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。

2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。

教法設(shè)計：

啟發(fā)式引導(dǎo)、交互式交流、演示法、練習(xí)法

教學(xué)準備：

一、教師活動：

1.學(xué)情分析：

通過調(diào)查，了解初一學(xué)生對本課相關(guān)知識的掌握情況，具備的能力及學(xué)習(xí)生物知識的興趣，在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)的教學(xué)目標、教學(xué)方法。

2.教具準備：

實物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。

3.制作CAI課件。

二、學(xué)生活動：

1.準備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。

2.采集五種植物的果實或種子（其中必須要有松子）。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結(jié)種子？

板書：第二節(jié) 種子植物

提問：這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。

提示：在動手觀察之前先閱讀P83—P84實驗內(nèi)容。

提醒注意：觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。

板書：菜豆種子的結(jié)構(gòu)

強調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì)。

板書：玉米種子的結(jié)構(gòu)

強調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存營養(yǎng)物質(zhì)

小結(jié)：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。

提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？

小結(jié)：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。

過渡：種子植物的種類的確非常的繁多，你能說出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？

小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類

板書：

1.裸子植物

2.被子植物

演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。

播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式

小結(jié)：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣泛，種類更多。

總結(jié)：放CAI課件（內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較）

反饋：出示搶答題

學(xué)生通過識圖自己總結(jié)山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點）

請兩位同學(xué)在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，獲取新信息。）

（啟發(fā)思考，學(xué)生帶著問題閱讀。）

學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實驗活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。）

請一位同學(xué)在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學(xué)給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。（通過探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，）

步驟同上（學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結(jié)）（再一次通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。）

分組討論：P841、2、3、4題，并將

答案填在書上，（在教師指導(dǎo)下，在小組內(nèi)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，）

閱讀P84第一段。（學(xué)生帶問題閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。）

判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？

在實物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物

學(xué)生答：（略）

請十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學(xué)生快速反應(yīng)能力，同時活躍課堂氣氛。）

看錄像，讓一個學(xué)生上講臺來充當老師，對學(xué)生提問，學(xué)生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）

請一學(xué)生對剩余內(nèi)容進行總結(jié)。（給學(xué)生更多的機會展示自己。）

學(xué)生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學(xué)知識的理解。）

板書提綱

一、種子植物：

1.菜豆種子的結(jié)構(gòu)： 2.玉米種子的結(jié)構(gòu):

種皮果皮和種皮

胚芽胚芽

胚軸胚軸

胚根胚根

子葉（2片）子葉（1片）

胚乳

二、種子植物的分類：

1.裸子植物：種子裸露，沒有果皮保護。

2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。

3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣，種類更多。

生物《植物的生殖》教學(xué)設(shè)計篇2

1、教學(xué)背景分析

1.1教材分析

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準蘇科版《生物》八年級上冊第20章“植物的生殖和發(fā)育”第1節(jié)“植物的生殖”第1課時的教學(xué)內(nèi)容。

教材以綠色開花植物為例，介紹其在有性生殖過程中豐富多彩的生命現(xiàn)象，如開花、傳粉、受精、果實和種子的形成。其中植物的雙受精過程和果實、種子的形成是本節(jié)課的重點，同時植物的雙受精過程又是本節(jié)課的難點。

1.2學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課和七年級的生物課學(xué)習(xí)中，對“傳粉、花和果實的結(jié)構(gòu)”已有了一定的了解和認識，但對綠色開花植物“傳種接代，延續(xù)生命”的過程，綠色開花植物的受精方式，學(xué)生并不清楚。其中，“受精的過程及受精后子房的發(fā)育”這部分內(nèi)容又比較抽象，這就給教師的教學(xué)帶來一定的難度。

2、教學(xué)目標

2.1知識目標

描述綠色開花植物花粉管萌發(fā)和雙受精過程；說明花與果實和種子形成的關(guān)系。

2.2能力目標

嘗試自制學(xué)具，發(fā)展學(xué)生的動手能力；嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達，提高學(xué)生的閱圖能力和語言表達能力；在學(xué)習(xí)雙受精以及果實和種子形成的活動中，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力和分析、歸納的思維能力。

2.3情感、態(tài)度與價值觀目標

知道花、果實與種子對于綠色開花植物“傳種接代，延續(xù)生命”的重要意義，進一步認同生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點；樹立為實現(xiàn)夢想努力學(xué)習(xí)的決心。

3、教學(xué)設(shè)計思路

3.1線索教學(xué)貫穿始終

本節(jié)課以花的夢想為線索進行教學(xué)，花的夢想是形成果實和種子，使生命得以延續(xù)?；ㄒ獙崿F(xiàn)夢想需要經(jīng)歷開花、傳粉、受精、果實和種子形成這一系列的過程。這條線索把一系列教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，一環(huán)緊扣一環(huán)，連貫自然，使教學(xué)內(nèi)容不零亂，富有整體感。

3.2自制學(xué)具突破難點

教師指導(dǎo)學(xué)生親手制作“雙受精過程”的簡易學(xué)具，并利用自制學(xué)具演示花粉管萌發(fā)和雙受精過程，邊演示邊用語言描述，生動形象，有效突破了教學(xué)難點。自制學(xué)具的使用使學(xué)生體會到了做中學(xué)的樂趣；讓學(xué)生嘗試了圖與文字轉(zhuǎn)換的表達，不但發(fā)展了學(xué)生的動手能力，還提高了學(xué)生的口頭表達能力，突出了學(xué)生的主體性。

4、教學(xué)過程

提前一天布置學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，制作“植物雙受精”的簡易學(xué)具。用橡皮管模擬花粉管，兩粒黑芝麻模擬兩個精子，圓形硬紙片模擬花粉粒；用不同顏色的卡紙分別制作部分雌蕊(只有柱頭、花柱和子房壁)和胚珠(用黑色水彩筆標出八核胚囊)，用不同顏色的卡紙制作是為了區(qū)分子房壁、珠被和胚囊，上課時備用(圖1)。

4.1創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

播放一組花的圖片給學(xué)生欣賞，讓他們感受春天的氣息。不同的花雖然大小、顏色、形狀各不相同，但是它們都有著相同的基本結(jié)構(gòu)。教師出示“桃花的結(jié)構(gòu)”Flash課件，要求學(xué)生將結(jié)構(gòu)名稱拖動到花的相應(yīng)部位，再提問：對于一朵花來說，什么結(jié)構(gòu)是最主要的?為什么?(雄蕊、雌蕊)?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)的相關(guān)知識是七年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，相隔時間較長，學(xué)生可能有不同程度的遺忘，所以這部分的復(fù)習(xí)很有必要，為下面學(xué)習(xí)作鋪墊。

4.2花的夢想是線索

盡管花的大小、顏色、形狀不盡相同，有的高貴艷麗，芳香四溢，有的毫不起眼，甚至還有臭味，但是它們都有著自己的夢想，它們的夢想是什么呢?(形成果實和種子，延續(xù)生命)它們又是如何實現(xiàn)夢想呢?實現(xiàn)夢想是艱難的，需要經(jīng)歷一系列過程。投影呈現(xiàn)實現(xiàn)夢想的“三步曲”：(1)開花、傳粉；(2)花粉管的萌發(fā)和雙受精；(3)形成果實和種子。

教師以“花如何實現(xiàn)夢想”為主線進行線索教學(xué)，實現(xiàn)夢想“三步曲”的呈現(xiàn)又讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

4.3一步曲――開花、傳粉

①播放“開花、傳粉”視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻完成開花和傳粉概念的填寫。由于開花和傳粉知識學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課就已學(xué)過，所以對開花和傳粉的概念，只以填空的形式進行知識回顧。

②觀看傳粉方式的動畫，比較白花傳粉和異花傳粉，提問：在自然界，哪一種傳粉方式比較普遍?花粉依靠什么媒介落在雌蕊的柱頭上呢?

③小結(jié)：自然界中，異花傳粉方式比較普遍，有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠昆蟲傳粉，叫做蟲媒花；沒有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠風(fēng)力傳粉，叫做風(fēng)媒花。

4.4二步曲――花粉管的萌發(fā)和雙受精

過渡設(shè)疑：完成了開花和傳粉，花兒邁開了實現(xiàn)夢想的第一步，接下來落在雌蕊柱頭上的花粉會發(fā)生怎樣奇妙變化呢?教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第121頁圖文資料及信息庫中相關(guān)內(nèi)容，了解綠色開花植物的受精過程，投影出示自主學(xué)習(xí)提綱。

4.4.1子房的結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)

教師出示“子房縱切結(jié)構(gòu)示意圖”，講解子房。子房由子房壁和胚珠組成，胚珠外面的部分稱為珠被，里面的部分稱為胚囊，胚囊內(nèi)有一個卵細胞、兩個極核等結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上再請學(xué)生拿出自制學(xué)具，辯認子房、子房壁、胚珠、珠被、卵細胞、極核。子房的結(jié)構(gòu)雖然不是本節(jié)課的重點，但是這部分知識的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對后面內(nèi)容的理解，尤其是果實和種子形成部分的學(xué)習(xí)，需要以子房的結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)。

4.4.2帶你走進微觀世界

①出示有關(guān)花粉的圖文資料，啟發(fā)學(xué)生說出花粉適宜傳播的特點(小、輕)，進行形態(tài)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點教育。

②播放花粉管萌發(fā)和雙受精的Flash課件，強調(diào)落在雌蕊柱頭上的花粉有許多，但只有一個可以完全萌發(fā)，長出花粉管，一個花粉管內(nèi)有兩個精子，一個精子與卵細胞結(jié)合形成受精卵，另一個精子與極核結(jié)合形成受精極核。

4.4.3利用自制學(xué)具開展小組活動

以4人一小組為單位，利用自制學(xué)具，邊演示邊描述花粉管萌發(fā)和雙受精過程。教師提醒學(xué)生用上“長出、穿過、進入、結(jié)合”等動詞，幫助記憶。然后請小組代表上臺，在實物投影儀上演示。小結(jié)：什么是受精?什么是雙受精?教師強調(diào)雙受精是綠色開花植物特有的受精方式，并進行板書。

提問：這樣的生殖方式是有性生殖，還是無性生殖呢?

4.5過渡設(shè)疑

師：當花完成傳粉、受精任務(wù)之后，花瓣等美麗的部分便隨即枯萎凋謝。人們常常為朝花夕零、曇花一現(xiàn)而傷感，其實花只是為結(jié)出種子而開，花敗之日正是慶祝一個新生命的華誕之時。你知道花的哪些結(jié)構(gòu)會凋謝嗎?什么結(jié)構(gòu)會繼續(xù)發(fā)育呢?

教師播放“受精后花各部分凋落”的Flash課件，學(xué)生看完課件后，交流得出結(jié)論：花瓣、雄蕊、柱頭和花柱凋落，子房繼續(xù)發(fā)育成果實。

4.6三步曲――果實和種子的形成

①提出問題：子房是如何發(fā)育成果實的呢?先結(jié)合圖片回顧果實的結(jié)構(gòu)。出示一組果實和種子圖片，圖中哪些是果實?哪些是種子?(花生果、西瓜、桃子是果實，花生米、西瓜子、桃核中的桃仁是種子。)

②在學(xué)生學(xué)會區(qū)分果實和種子之后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察桃花的子房和桃的果實圖片，并推測出子房的各部分的發(fā)育情況，用連線的形式把它們一一對應(yīng)起來。

③播放子房發(fā)育成果實的Flash動畫對假設(shè)加以驗證。師生小結(jié)，將結(jié)論以網(wǎng)絡(luò)圖的形式呈現(xiàn)在黑板上。學(xué)生通過觀察――作出假設(shè)――驗證假設(shè)――得出結(jié)論的過程，體驗探究的過程和方法，養(yǎng)成觀察思考、探索研究等科學(xué)的思維方式和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

4.7聯(lián)系生活，開放思維

有些植物只有一枚種子，例如桃，而有些植物有2～3枚種子，例如花生、蠶豆，還有些植物卻有許多種子，例如西瓜，這是怎么一回事?教師引導(dǎo)學(xué)生對平時經(jīng)常見到的一些現(xiàn)象進行分析，將知識與生活聯(lián)系起來，走出教材，走進生活，鍛煉學(xué)生的思維能力。

4.8情感升華，結(jié)束新課

教師播放“綠色開花植物有性生殖過程”視頻，重現(xiàn)開花、傳粉、受精、果實和種子的形成這一系列過程。

師：花的夢想――形成果實和種子終于變成了現(xiàn)實。我們每個同學(xué)都有自己的夢想，今天的夢想可能就是明天的現(xiàn)實，為了心中的夢想，讓我們調(diào)整好人生航船的方向，瞄準目標，擁抱夢想!

最后教師投影出示一首有關(guān)夢想的詩歌，與學(xué)生共勉。

5、教學(xué)反思

本課的理論知識多而零碎，也較枯燥抽象。如何讓知識多而不亂，變抽象枯燥為形象生動?這就給教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。首先，筆者運用“花的夢想”為線索，將有性生殖過程中復(fù)雜的生命現(xiàn)象有序的聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容不零亂，富有整體感，并滲透情感態(tài)度價值觀教育，激發(fā)學(xué)生樹立為實現(xiàn)夢想努力學(xué)習(xí)的決心；其次，指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具，使用學(xué)具，“從做中學(xué)”充分體現(xiàn)了學(xué)與做的結(jié)合，學(xué)生的觀察能力、操作能力、口頭表達能力和與他人合作能力得到有效的鍛煉，并利用多媒體動畫和視頻輔助教學(xué)，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，動與靜相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合、形象生動，突出重點，突破難點。教學(xué)不再枯燥乏味，而顯得生動活潑。整個教學(xué)過程面向全體學(xué)生、注重學(xué)法指導(dǎo)，使他們在積極參與、主動思考、合作探究的過程中構(gòu)建新知，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使新課程理念落實到實處。

生物《植物的生殖》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標：

知識目標：

1、描述植物的有性生殖過程；

2、說出花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的關(guān)系；

3、舉例說出果實或種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

能力目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達交流的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，探究學(xué)習(xí)的能力。

情感目標：

1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神

教學(xué)重點和難點

重點：1、描述植物的有性生殖過程；

2、說出花和果實的發(fā)育關(guān)系

難點：描述植物的有性生殖過程

課時：2課時

教學(xué)過程：

引入：同學(xué)們，我們在初一上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過花的結(jié)構(gòu)，首先我們一起來回憶下一朵花包括哪些結(jié)構(gòu)？

（花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）

問：在花的這些結(jié)構(gòu)當中什么是主要結(jié)構(gòu)？

述：現(xiàn)在我們一起來回顧一下雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)。

問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質(zhì)？

述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個過程被稱為傳粉。

問：傳粉有哪兩種方式？

1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示）

2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果（CAI展示）

補充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢？

蟲媒：蘋果花；

風(fēng)媒：玉米花

師生回憶子房的結(jié)構(gòu)，結(jié)合植物的有性生殖和發(fā)育過程示意圖

講述：當花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開始萌發(fā)長出花粉管，在花粉管內(nèi)有兩枚精子。花粉落到柱頭上便開始了受精過程，要了解受精過程，我們先來了解子房的結(jié)構(gòu)。

述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達子房的胚中，（胚珠位于子房內(nèi)）

述：接下來的步驟就是通過精卵細胞的結(jié)構(gòu)完全受精，這一重要過程發(fā)生在子房中，我們再來詳細了解一下子房的結(jié)構(gòu)。

子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等

極核：卵細胞（靠近珠孔）

述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說？我們一起通過圖片來了解。（動畫：雙受精）

述：當花粉管從珠孔進入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來，與卵細胞結(jié)合形成受精卵，與極核結(jié)合形成受精極核，完成雙受精過程。

精子與卵細胞融合——受精卵（受精）兩個精子分別與卵細胞和極核融合——雙受精

述：由于完成了精卵細胞的結(jié)合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請大家在書上勾劃出有性生殖的概念。

述：觀在我們再通過一個動畫來回顧一下植物有性生殖及個體以育的過程（動畫）

果實和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發(fā)生了怎樣的變化呢？

述：我們曾經(jīng)講過，果實有哪兩部分組成

問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個結(jié)構(gòu)發(fā)育而成呢？

問：種子又由哪些部分組成？

問：它們又分別由子房的什么結(jié)構(gòu)以育而來？（CAI展示）

問：我們經(jīng)常在生活中會發(fā)現(xiàn)桃子、李子這些植物的果實只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實中含有多粒種子這又是怎么回事呢？

果實和種子的傳播述：當果實和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來（果實中有種子），這樣才能夠擴大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實或種子的方法有哪些？

播放影片，展示種子的傳播方法。

課堂小結(jié)：（略）

習(xí)題鞏固（CAI及教材）

生物《植物的生殖》教學(xué)設(shè)計篇4

階段

教師活動引入。

學(xué)生活動傳粉讀圖、分類、填空、出示蟲媒花和風(fēng)媒花的圖片和實物標本填空、討論、比較。

引入

由春天的景象引入。

受精

演示花粉的萌發(fā)過程和被子植物的受精過程動畫和幻燈片。

觀察、描述果實和種子的過程并交流討論。

果實、種子的形成。

引導(dǎo)學(xué)生觀察

讀花的結(jié)構(gòu)圖、觀察、回憶、認知。

小結(jié)

教學(xué)過程設(shè)計

一、引入：春天來了，大地一片欣欣向榮的景象，到處繁華似錦。請你形容一下你看到的花的形態(tài)，你注意到它每天都在發(fā)生變化嗎？你能說出這些變化嗎？（由花蕾到開放，再盛開，再萎謝。）為什么會這樣？

二、新課

（一）傳粉。

定義：植物開花后，雄蕊中的花粉。

會從花藥中散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫傳粉。

分類：看掛圖，了解豌豆花和棉花的傳粉情況，填書上的空。小結(jié)：傳粉可分為自花傳粉和異花傳粉。引導(dǎo)學(xué)生討論：1。你認為哪種傳粉方式最普遍？說明理由。2。你認為異花傳粉的途徑主要有哪些？教師小結(jié)：自花傳粉和異花傳粉也不是絕對的。

蟲媒花：演示一組蟲媒花的圖片及實物標本，引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)做過的探究：“是什么將蝴蝶吸引到花上的？”談?wù)勀阏J為蟲媒花是靠什么吸引昆蟲的。說說昆蟲是怎樣幫助花傳粉的。

風(fēng)媒花：演示一組風(fēng)媒花的圖片及實物標本，引導(dǎo)學(xué)生觀察，與蟲媒花比較并討論：說說風(fēng)媒花有哪些特點。這些特點對植物傳粉有什么作用？

（二）受精和果實、種子的形成

演示被子植物的雌蕊的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶已形成的表象，建立新的表象。

演示花粉的萌發(fā)過程和被子植物的受精過程動畫或幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認知。

根據(jù)學(xué)生以往的觀察，引導(dǎo)學(xué)生描述果實和種子的形成過程中，花的各部分的變化。教師小結(jié)并板書。

教師進一步提出問題：“若水稻、蘋果樹等作物在開花期間傳粉受阻或開花期間出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨、刮大風(fēng)或無風(fēng)等，對農(nóng)作物的產(chǎn)量會不會造成影響？為什么？”從而讓學(xué)生了解人工受粉，并進行勞動成果來之不易的情感教育。

引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：說說人們對植物的花、果實和種子的利用情況，并讓學(xué)生了解我國對野生植物馴化種植的悠久歷史；暢談當前全球性的大問題：糧食問題，我們還需要做的工作。

（三）教師小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)我們知道了被子植物開花后，傳粉、受精與果實和種子的形成密切相關(guān)；植物的花、果實和種子與人們的生活和生產(chǎn)有著十分密切的關(guān)系，讓我們一起來關(guān)心全球面臨的糧食緊缺問題。要求學(xué)生不迷信權(quán)威，從不同的角度提出不同的或相反的、有一定依據(jù)的觀點，進行調(diào)查和探究。

教學(xué)反思

“雙受精”是綠色開花植物所特有的。它是指：花粉管中的兩個精子進入胚囊后，分別與卵細胞和極核融合的現(xiàn)象。融合后，受精卵和受精極核就要發(fā)生變化，它們變化的同時，也就是子房發(fā)育的過程，子房發(fā)育的結(jié)果，就意味著果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容都非常抽象，用了多種教學(xué)手段，學(xué)生易于接受。書上沒有提到受精極核，也沒有講它的發(fā)育，我認為應(yīng)讓學(xué)生得到全面的知識體系，而不是片面的。有時間可以讓學(xué)生討論無籽西瓜和無核蜜橘的形成，了解現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。

生物《植物的生殖》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標

1．知識與技能：

通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。

2．過程與方法：

通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認識生物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。

教學(xué)重點和難點

重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。

難點：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。

課前準備

教師：準備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料

學(xué)生：通過無性繁殖方式繁殖的實例

參考課時：2課時

教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

1、有性生殖

例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。

2、無性生殖

椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。

3、無性生殖的應(yīng)用

在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

常見的方式有：扦插和嫁接等。

嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；

4、植物無性生殖的條件

環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑

激發(fā)興趣

看書、填表

溫故知新

表述交流

得出結(jié)論

看書、討論

歸納總結(jié)

得出結(jié)論

思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。

表述交流

補充完善

描述嫁接的一般過程和技術(shù)要點，能夠運用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^程。

嫁接時應(yīng)當使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。

學(xué)生分組討論和設(shè)計探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？

包括實驗材料的選擇，對材料的處理，做出假設(shè)，試驗設(shè)計以及實施過程中的注意事項。

組織學(xué)生對探究結(jié)果進行匯報交流，同時總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。

討論影響植物無性繁殖的環(huán)境因素有哪些。創(chuàng)設(shè)情景：在生活中你見到過植物通過哪些方式產(chǎn)生新個體？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說出：大蒜發(fā)芽，土豆長芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個體的.過程發(fā)生在植物的那個部位，它們有無本質(zhì)區(qū)別？

針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結(jié)合的結(jié)果。

組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。

組織學(xué)生看書----觀察思考

幫助指導(dǎo)

展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？

組織學(xué)生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理？

質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用？

生物《植物的生殖》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標

知識目標

1、了解營養(yǎng)繁殖的概念和用莖繁殖的主要方法;

2、了解嫁接的意義;

3、了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實踐上的應(yīng)用。

能力目標

通過植物營養(yǎng)繁殖操作的實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力。

情感目標

通過了解我國組織培養(yǎng)技術(shù)所取得的成果及其應(yīng)用實例，增強愛祖國的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學(xué)的價值觀。

教學(xué)建議

知識體系圖解

教材分析

1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點。

從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種比較(壓條、扦插)操作起來較復(fù)雜，技術(shù)性相對較強。

從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運用的方法。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力，此外通過嫁接還可以改善果實的品質(zhì)。所以說：嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。

2、組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學(xué)的重點。

從概念上講，組織培養(yǎng)指的是：在人工配制的營養(yǎng)物上(培養(yǎng)基)、在無菌的條件下，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞或原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。這種技術(shù)雖然早在20世紀初就開始研究，但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的事。它是植物學(xué)研究的一種重要方法，也是植物生物技術(shù)的組成部分。

從原理上講：組織培養(yǎng)是利用植物細胞的全能性。在離體情況下，培養(yǎng)植物體上的一個體細胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。

從意義上講：組織培養(yǎng)可以廣泛的應(yīng)用在：植物學(xué)基礎(chǔ)理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細胞大量培養(yǎng)上。

3、理解“細胞的全能性”和準備營養(yǎng)繁殖的教具是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點。學(xué)生一般認為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而植物體上的一個細胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體，在一定程度上理解起來有困難。所以，教師要設(shè)法使學(xué)生能夠明白：植物體上的任何一個細胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些信息可以表達出來，從而使植物細胞產(chǎn)生完整的植株。

教法建議

本節(jié)課的重點，不是要求學(xué)生學(xué)會營養(yǎng)繁殖的具體技術(shù)，而是把營養(yǎng)繁殖與以前學(xué)過的基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來。例如，扦插時為什么要選擇健壯的枝條?這可以聯(lián)系有機物的貯藏。

關(guān)于扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時可以展示長有不定根的枝條。

關(guān)于嫁接的直觀教具，可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進行嫁接，上課時展示嫁接成活的植物體。

為了讓學(xué)生初步掌握營養(yǎng)繁殖的實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，本章還安排了一節(jié)實習(xí)。為了便于上好實習(xí)課，也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進行操作練習(xí)。

關(guān)于組織培養(yǎng)，最好在課前收集一些圖片資料，使學(xué)生感到真實可信。組織培養(yǎng)具有多項用途，千萬不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論，以為組織培養(yǎng)只是一項用來進行營養(yǎng)繁殖的先進技術(shù)。

生物《植物的生殖》教學(xué)設(shè)計篇7

重點：嫁接的概念、方式和意義;組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實踐上的意義。

難點：通過演示實物或直觀教具，讓學(xué)生增加對營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)的感性認識。

手段：教師講解與學(xué)生觀察相結(jié)合。

設(shè)計思想：

本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來講比較陌生，所以在教學(xué)過程中，可以通過錄像介紹讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行了解，重點要求學(xué)生掌握營養(yǎng)繁殖在生活實際中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：(1課時)

一、導(dǎo)入：

提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”

組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實際回答問題。

引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進行的繁殖，稱為營養(yǎng)繁殖。

二、講授新課：

(一)用莖繁殖：

播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。

組織學(xué)生觀看錄像。

教學(xué)目標

知識目標

通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程;了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系;了解呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

能力目標

1、通過證明植物進行呼吸作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學(xué)方法的訓(xùn)練。

2、結(jié)合植物呼吸原理的應(yīng)用性知識，培養(yǎng)學(xué)生能把所學(xué)知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

情感目標

1、結(jié)合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實驗活動，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)研究的濃厚興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

2、通過了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。初步樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的基本觀點。

教學(xué)建議

知識體系圖解

教材分析

本節(jié)的重點和難點是植物呼吸作用實驗的設(shè)計和分析，以及呼吸作用的概念。

呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動，主要表現(xiàn)在對有機物的分解，產(chǎn)生能量，供給生命活動的需要。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯，但是對植物體有沒有呼吸作用這個問題，學(xué)生沒有直觀的感受，往往忽略了植物的呼吸現(xiàn)象。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在，最好的辦法就是用實驗來檢驗。所以本節(jié)中設(shè)計了三個演示實驗，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對實驗的設(shè)計進行分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，在觀察演示實驗的同時，可以對學(xué)生進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。做完每一個實驗后，在對實驗現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣不僅使學(xué)生從直觀實驗現(xiàn)象中總結(jié)出知識內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，最終使學(xué)生自己總結(jié)出呼吸作用的概念。

教法建議

本節(jié)的教學(xué)始于對呼吸作用的三個演示實驗的觀察，因此，課前組織部分學(xué)生與教師共同完成演示實驗的裝置是十分必要的，同時讓學(xué)生做好實驗的觀察和記錄。

在教學(xué)過程中，上好本節(jié)課的關(guān)鍵之一在于做好演示實驗，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過分析得出結(jié)論。除讓學(xué)生觀察到實驗結(jié)果外，尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實例。

在學(xué)生認識到萌發(fā)的種子進行著呼吸作用之后，教師一定要強調(diào)指出，植物體的其他器官同樣進行著呼吸作用。

在講授呼吸的作用釋放能量時，一方面可以通過演示實驗讓學(xué)生進行觀察，另一方面可以通過一些生活實例，如堆積的鮮菜或水果容易生熱等。在引導(dǎo)學(xué)生分析種子呼吸生熱的實驗現(xiàn)象時，一要突出說明熱是能量的一種存在形式，以熱形式釋放的能量儲存于有機物中;二要使學(xué)生明確通過呼吸作用過程，有機物分解并釋放能量。

學(xué)生往往認為植物在白天只進行光合作用，而沒有呼吸作用，到夜晚才進行呼吸作用。學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣的誤解，就事情的本身來說，主要是由于綠色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳，放出氧)占顯著的優(yōu)勢，而顯示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的緣故。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進行呼吸作用，教師可以做一個實驗來驗證。實驗的做法是：培養(yǎng)一盆黃化苗，把它放在有光的條件下做呼吸作用的實驗，實驗結(jié)果證明了植物在白天也進行呼吸作用(吸入氧，呼出二氧化碳)。用黃化苗的原因是讓植物體不能進行光合作用(因為沒有葉綠體)，這樣就很容易證明植物在白天(光下)也進行呼吸作用。然后，再用這盆黃化苗放在光下幾天后，它又形成了葉綠體，再做同樣的實驗，呼吸現(xiàn)象在白天(光下)就不明顯了。這是因為光合作用的現(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象，也就是呼吸作用釋放的二氧化碳，還沒有來得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了，而且還遠遠不夠，還必須從大氣中吸入足夠的二氧化碳。光合作用產(chǎn)生的氧，呼吸作用卻遠遠地用不完，于是就從葉內(nèi)釋放出來。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。實際上，植物體時時刻刻都在進行呼吸作用，只不過是白天的呼吸作用被強烈的光合作用掩蓋了。

講解三種營養(yǎng)繁殖的特點。

提出問題：你認為這種營養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點?

組織學(xué)生討論。

總結(jié)：用營養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。

(二)植物的組織培養(yǎng)：

講解：

近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細胞具有全能性。即：任何一個植物細胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達出來，從而使植物細胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。

播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。

講解：

組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞和原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。

提問：你認為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問題?

組織學(xué)生討論、發(fā)言。

講解：

1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟價值試管苗，移入苗圃栽培，供應(yīng)市場需要。

2、利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗。

3、大量生產(chǎn)無毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟產(chǎn)量。

板書設(shè)計：

第四節(jié)營養(yǎng)繁殖

一、用莖繁殖：

1、扦插

2、嫁接

3、壓條

二、植物的組織培養(yǎng)：

原理：植物細胞的全能性。

探究活動

植物部分器官的生根

用一花盆裝入潮濕的沙子，并放在陰涼處避免陽光直接照射，另外要保持沙子的濕潤，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：

(1)各種球莖;

(2)切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中;

(3)切下一塊甘蔗莖埋于沙中;

(4)一段竹子，把節(jié)埋在沙里;

(5)胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根;

(6)一個洋蔥頭;

(7)一段鳶尾屬植物的莖;

(8)含有芽眼的土豆塊;

(9)一根柳枝等。

觀察根的生長情況。

一.教學(xué)目標

通過此實驗，加深學(xué)生對光合作用的認識，讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，提高他們的實驗?zāi)芰?、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

二.課時安排：1——2課時

三.教學(xué)準備

一些驗證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。

四.活動指導(dǎo)

1.教師事先向?qū)W生講清楚教材中的關(guān)于這兩個實驗的裝置、原理和實驗過程。

2.教師可用光合作用發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實驗開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)他們思考。教師還可向?qū)W生介紹一些學(xué)校、市區(qū)圖書館的參考資料，以及告訴學(xué)生上百度、Google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的信息(有的網(wǎng)址可直接告訴學(xué)生)。

3.教師與學(xué)生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗證光合作用需要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣(如果教學(xué)需要，教師可先與某些學(xué)生在課下做一下探討)。這不同的方法也包括實驗材料的不同(如可用衛(wèi)生香代替火柴，用0.1%的碳酸氫鈉溶液代替清水)、實驗裝置的不同等(如用酒瓶、排水管代替書上驗證釋放氧氣的裝置)。在這個過程中，可以配合錄像、課件、學(xué)生或教師的演示實驗。對于初一的學(xué)生來講，這個實驗做起來有一定的難度，所以教師在這個過程中要注意多鼓勵學(xué)生。對于學(xué)生的一點點創(chuàng)新，都應(yīng)給予鼓勵。

五.評析

光合作用在教材中無疑是重點和難點，這個實驗做得好可以幫助學(xué)生牢固掌握這部分知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合運用各科知識解決實際問題的能力，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。但由于這個實驗較難，教師要注意在課前給予學(xué)生較多的引導(dǎo)和幫助，并請他們在課前做好相應(yīng)的準備。

六.備注

1.現(xiàn)在錄像器材便宜，攝像技術(shù)簡單，教師可根據(jù)教學(xué)需要制作適合自己的錄像帶(統(tǒng)一配置的錄像帶有時不一定能滿足自己的教學(xué)需要)。教師在播放錄像時，要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因為一氣兒將錄像放完效果可能不好，很多時候，邊放邊結(jié)合錄像講解效果比較好。

2.教師可自己或請專業(yè)人員制作能滿足自己教學(xué)需要的課件，也可從百度等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考。

3.通過搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如：有的學(xué)生如果想利用儀器檢測空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話，可告訴學(xué)生直接用“空氣中二氧化碳檢測儀”、“空氣中氧氣濃度檢測儀”等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即可，但同時要提醒學(xué)生文明上網(wǎng)。

生物《植物的生殖》教學(xué)設(shè)計篇8

一教學(xué)目標

1、知識目標

概述綠色開花植物的受精過程

舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖

說出植物組織培養(yǎng)的過程

2、能力目標

通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達

能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動

3、情感態(tài)度與價值觀目標

通過對綠色開花植物生殖過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。

參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。

觀察植物的組織培養(yǎng)過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。

二教學(xué)方法

講授法

三教學(xué)重點

觀察植物的受精過程

四教學(xué)難點

概述植物的受精過程

五教學(xué)用具

cai課件、花模型、果實（黃瓜、花生等）、土豆

六教學(xué)用時

1課時

七教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課：

師：（播放一段短片），同學(xué)們，這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象？

生：開花

師：同學(xué)們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？

生：自由回答

師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？

生：不是

師：那花為誰而開？

生：為了繁衍后代

師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。

（二）復(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)

師：同學(xué)們，關(guān)于植物的種類的知識我們已在七年級學(xué)習(xí)過，下面我來提幾個問題考考大家，（有信心嗎？）

師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？

生：被子植物

師：基本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？

生：正確

師：禁得起問，不錯！我們還學(xué)過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)呢？下面請每個同學(xué)都來認真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。

生：活動：填圖---花的結(jié)構(gòu)，請一位同學(xué)說出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱。

師：一朵花的最重要的結(jié)構(gòu)是什么？

生：是雌蕊

師：雌蕊又是由哪些部分組成的？

生：柱頭、花柱和子房

師：子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu)，它是由哪幾部分組成？

生：子房壁和胚珠

師：胚珠里面有什么？

生：有一個卵細胞和兩個極核

師：很好，現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來組建一個雌蕊：首先有三個細胞：卵細胞和極核，他們有個家叫胚珠，胚珠外還有個更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。

師：可不要小瞧這個子房，他是形成果實和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。

（三）傳粉

師：我們知道，植物的精子在花粉內(nèi)，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學(xué)問，下面讓我們來看一段短片。

師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？

生：依靠昆蟲和風(fēng)等

師：根據(jù)傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風(fēng)媒花。從這個角度看植物很高明吧！

可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）

（四）受精

師：條條大道通羅馬。不管植物采取什么樣的方法，目的只有一個，那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細胞相會。同學(xué)們，你們覺得在相會之前會遇到什么麻煩呢？

生：自由敘說

師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。

師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。

生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發(fā)?；ǚ墼陴ひ旱拇碳は?，萌發(fā)成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達子房。在萌發(fā)的過程中，花粉管里的精細胞分裂成兩個精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。受精：一個精子與卵細胞結(jié)合形成受精卵，另外一個精子與兩個極核結(jié)合形成受精極核。

師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開花植物特有的。

（五）果實的形成

師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細胞順利會師，可是勝利的果實還需要更多的能量。這時，無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時候，他們的使命已經(jīng)完成，從而把生命的能量留給種子和果實的誕生。

師：受精以后，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里受精的卵細胞發(fā)育成種子的胚，受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實就包括果皮和種子兩個部分。

師：下面請同學(xué)們觀察手中的幾種果實，指出各自的果皮和種子部分。

生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子

師：大家掌握的非常好！可是我有個疑問：不是一個受精卵只能發(fā)育成一個種子嗎？可為什么一?；ㄉ镉泻脦讉€花生仁呢？

生：說明子房里有好幾個胚珠。

師：真聰明！種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目，如果只有一個胚珠，那么只有一個種子，如桃；如果有多個胚珠就會有多個種子，如西瓜等。

師：那還有一個疑問：每朵花都會形成果實嗎？

生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實。

師：從植物的開花能學(xué)到這么多的學(xué)問，被子植物真是聰明的生命體，不愧是當今世界上最高等的植物??！可是，同學(xué)們聽過這樣一個說法嗎：有的植物一生只開一次花，而且開花之后就意味著要死了？