最新驚弓之鳥教學(xué)反思（通用15篇）

身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的最新驚弓之鳥教學(xué)反思（通用15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

最新驚弓之鳥教學(xué)反思 篇1

這篇課文是一則成語故事。它講述了古時候魏國有名的射箭能手更羸不用箭只拉弓就讓一只受過箭傷的大雁因為驚嚇而掉下來的故事?！绑@弓之鳥”這個成語現(xiàn)在常比喻人受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。本次有幸在教研活動開出一節(jié)公開課。我把第一課時的目標(biāo)設(shè)定為以下幾點：

(相關(guān)資料圖)

1.通過不同方法，理解“能手、愈合、裂開“等詞。懂得“驚弓之鳥”的意思。

2、學(xué)習(xí)第5段，比較辨析“直”字在不同語境中的不同意思。(重難點)

3、理解更羸最后說的四句話之間的邏輯關(guān)系，理解、體驗更羸觀察、分析、推理的思維過程。(重難點)

4、學(xué)寫本課生字詞“弓弦、雁、射箭”。

結(jié)合組內(nèi)老師的點評，我反思以下幾點：

一、詞語教學(xué)，注重方法滲透

在課堂上，我讓學(xué)生歸類學(xué)習(xí)字詞。如“大王、更羸”都是對人的一種稱呼。由“大王”引出對魏國、魏王的認(rèn)讀?！案弊侄嘁糇值膮^(qū)分，“羸”、“贏”的辨析。聯(lián)系上下文通過語境知道“愈合”、“裂開”的意思，并知道它們一組反義詞。通過查字典，聯(lián)系上下文以及畫示意圖，比較辨析“直”字在不同語境中的不同意思。

二、思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊

本課設(shè)計思路比較清晰，過渡自然，環(huán)節(jié)之間比較緊湊，但是對于成績偏后的學(xué)生會比較吃力，可能跟不上教師的進度。所以還是稍稍放慢一些。

三、練習(xí)設(shè)計，注重段的訓(xùn)練

在練習(xí)設(shè)計中注重段的訓(xùn)練，符合中段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。如針對第9段，我設(shè)計了以下問題，讀第9段思考：1、更羸說的話共有幾句?用序號標(biāo)出。2、更羸看到( )，聽到 ( )。 3、說一說：它飛得慢，是因為————————。它叫得悲慘，是因————————— 。4、它一聽到_____，心里很______，就__________。它一_________，傷口又______，就__________。

正如錢校長說得“課上千節(jié)，總欠一節(jié)”。課堂上總會留有遺憾，在不足中反思，針對不足，在以后的教學(xué)中有所改進，亡羊補牢，為時不晚。

1、師多講，生少講

本課中，我個人講得比較多，以至于給學(xué)生的思考時間有所欠缺，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不夠充分。如，“雁”字指導(dǎo)書寫，可以讓學(xué)生先觀察，找發(fā)現(xiàn)，而不能一下子把老師知道的，一股腦地塞給學(xué)生。“直”查字典辨析時，底下出現(xiàn)了不同的聲音，我不能只請一位學(xué)生講了正確答案，就忽視其他學(xué)生的答案，應(yīng)該有所對比，為什么他對而你錯呢?畫示意圖的時候其實可以放在學(xué)生回答之后。本學(xué)校一直倡導(dǎo)“學(xué)練導(dǎo)”師少講，生多講。教師應(yīng)該只是學(xué)生平等中“首席”，不能擺高姿態(tài)，經(jīng)常性地走進學(xué)生旁邊?？梢宰寣W(xué)生提問，“學(xué)以致疑，學(xué)思結(jié)合”，自己的提問要精簡。

2、朗讀訓(xùn)練偏少

語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視朗讀的訓(xùn)練，本節(jié)課給學(xué)生讀書的時間不多，還要要突出學(xué)生的“學(xué)”，知道自己學(xué)到了什么。在指導(dǎo)第5段讀得時候，其實想讓學(xué)生把“嘣”字讀強調(diào)，但學(xué)生讀得時候卻是整段一個調(diào)，這時候教師就可以范讀指導(dǎo)或請好的學(xué)生對比讀，讓學(xué)生充分地讀，細(xì)細(xì)地品味文本。

“只有學(xué)，才會學(xué)。只有練，才學(xué)會?！卑颜n堂還給學(xué)生，教師一系列的教案預(yù)設(shè)要把“學(xué)”字當(dāng)頭，教師起到只是相機誘導(dǎo)的作用。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要圍繞“學(xué)什么，怎么學(xué)，結(jié)果怎樣”來設(shè)計。

多讀書，讀好書，在書籍中汲取營養(yǎng)，充實自己，才能在今后的教學(xué)中有所成長。

最新驚弓之鳥教學(xué)反思 篇2

《驚弓之鳥》是一則成語故事，講的是古時候魏國有名的射手更羸不用箭，只用拉弓，便使天上的一只大雁掉下來的故事。從中反映更羸善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所聞所見作出正確分析。

本課教學(xué)中，我認(rèn)為有幾點做得較好。

(1)對課文中詞語的理解。比如：出示句子“一只大雁從遠(yuǎn)處飛來，邊飛邊鳴?！蔽覇柡⒆觽儼选傍Q”換成“叫”好不好?為什么?從而讓孩子體會用詞的準(zhǔn)確性。在理解大雁“直往上飛”和“直掉下來”中兩個“直”的不同意思時，采用畫圖的方式直觀地體現(xiàn)一字多義的妙處。

(2)重點段落的分析和句子的訓(xùn)練。課文最后一段更羸說的一段話是本課學(xué)習(xí)的重難點。我先讓學(xué)生自讀這段話，然后標(biāo)出本段有幾句話，對這幾句話有初步的了解，再讓學(xué)生一句一句地讀懂每句話的意思，從而知道更羸為什么只用拉弦，大雁就掉下來的原因，更知道更羸有這么大本事的原因。在這過程中，練習(xí)用“因為……所以……”說句子，理解文中的因果關(guān)系。

上完這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)也有不足。

首先，課堂的節(jié)奏沒把握好，講到驚弓之鳥的喻義時就下課了，花在重點段落的時間太多，讓學(xué)生反復(fù)地用“因為……所以……”“之所以……是因為……”來說句子，反而把課文的新知識點因果倒裝的形式模糊了。