《地震中的父與子》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生感悟堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)五年級(jí)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

【教材簡(jiǎn)析】

《地震中的父與子》講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛(ài)的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

(資料圖)

描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因?yàn)楸е鴪?jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅(jiān)持了38小時(shí)不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子;兒子因?yàn)橛袌?jiān)定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時(shí)，終于迎來(lái)了父親救助的時(shí)刻。愛(ài)與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪”等詞語(yǔ)。

2.從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。

3.初步感受作者借人物外貌、語(yǔ)言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定的信念與愛(ài)的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。

2.教師導(dǎo)入:是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來(lái)多少災(zāi)難!但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的.故事。今天就要我們來(lái)學(xué)習(xí)17、《地震中的父與子》(板書課題)，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】

課前布置學(xué)生收集資料是對(duì)學(xué)生收集信息和整理資料能力的訓(xùn)練。在上課時(shí)讓學(xué)生談自己對(duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，更為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了一個(gè)平臺(tái)。

二、初讀感知，自主探究

1.自由讀課文，要求:

(1)自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

(2)思考:課文講了一件什么事?

(3)用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

(4)遇到不懂的地方，用“?”標(biāo)出。

2.學(xué)生自由讀文，畫出自己深受感動(dòng)的句子，教師巡視輔導(dǎo)。

3.小組內(nèi)互讀課文，交流初讀感受和不懂的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】

在初讀中認(rèn)識(shí)生字、讀好詞語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的再讀感受，在小組交流中讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問(wèn)題更是深入再讀課文的動(dòng)力。

三、檢察反饋，初入情境

1.聽(tīng)課文錄音，思考:課文講了一件什么事?

2.交流匯報(bào):

(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?我是怎樣記住它們的?

(2)出示本課生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“虛、礫、顫”等字形。

(3)通過(guò)指名讀，開火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

3.討論交流:

(1)課文講了一件什么事?

(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你受感動(dòng)的理由。

(3)練讀感受深刻的句子，體會(huì)人物的感情。

以“小組練讀、分角色讀、評(píng)讀”等形式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.小結(jié):這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會(huì)人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

人們常說(shuō)“學(xué)貴有疑”，而解決問(wèn)題的最好辦法只有一個(gè)字?讀，所以在第一課時(shí)，重點(diǎn)仍以“讀”為主，讀會(huì)詞語(yǔ)，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動(dòng)的地方，讀出個(gè)人獨(dú)特的體會(huì)，讓學(xué)生充分與文本交流，為第二課是時(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、課后作業(yè):

1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)

2.摘抄課文中感人的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】

課后讓學(xué)生講故事，能很好地訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)話能力”和“概括能力”。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)親情有了越來(lái)越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕;親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走嚴(yán)寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。感愛(ài)這種濃濃的愛(ài)。(板書，齊讀課題)

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

3.文中的父與子給你留下什么印象? (板書:了不起)

【設(shè)計(jì)意圖】

本單元的主題是“親情”，所以這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)既緊扣單元，又揭示課文中心，營(yíng)造了良好的氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。

二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。

1.學(xué)生看地震的短片。

2.學(xué)生談各自觀片后的感受。

3.自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起。。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)播放大地震的情景，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生直面觸摸課文，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

三、品讀感悟，體會(huì)親情。

(一)了不起的父親

1.高爾基說(shuō):父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生!那么你從課文哪里看出父親的了不起呢?

2.學(xué)生匯報(bào):

(1)在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。

重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情。

(2)他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊:“阿曼達(dá)，我的兒子!”

A.引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。

B.指導(dǎo)有感情朗讀。(指名讀，評(píng)讀，齊讀。)

(3)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起!”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

A.引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。

B.分小組練讀，展示讀，評(píng)讀。

(4)理解重點(diǎn)句子:他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):A.時(shí)間之漫長(zhǎng) B.過(guò)程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當(dāng)時(shí)的情況危險(xiǎn)。

①作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，你從中體會(huì)到什么?

②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?

引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛(ài)。

③指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

3.身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢?(板書:不論……總……)

加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。(板書:愛(ài)的諾言)

(二)了不起的兒子

1.過(guò)渡:父愛(ài)成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。

2.阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

3.是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢?

4.課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。”這句話?這樣寫有什么好處?(板書:信任的源泉)

5.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。

齊讀:這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

6.學(xué)了這篇課文，你有什么感受?

同桌交流，談感受。(板書:父愛(ài))

【設(shè)計(jì)意圖】

這部分是本課的重難點(diǎn)，通過(guò)扣住文中的重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。同時(shí)讓學(xué)讀懂作者用來(lái)表感情的語(yǔ)言形式，了解課文的語(yǔ)言特色。

四、激情升華，拓展延伸。

過(guò)渡:從這對(duì)父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛(ài)，讓我們一起看看一些孩子們對(duì)父親愛(ài)的宣言。

1.觀看課件，聽(tīng)朗誦，感悟父愛(ài)。

2.讓我們把心中對(duì)父親的感激化為一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，寫下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】

聽(tīng)感人的朗誦，與溫馨的畫面相互配合，激起學(xué)生感情的波瀾，將文本的主題延伸到我們現(xiàn)實(shí)生活中。同時(shí)“寫話練習(xí)”讓學(xué)生在需要表達(dá)的時(shí)候練習(xí)表達(dá)，情動(dòng)而辭發(fā)。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.這篇課文讓我們體會(huì)到深深的父愛(ài)，讓我們明白了??愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢;愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量;愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，把愛(ài)傳遞，讓世界充滿愛(ài)。

2.閱讀有關(guān)父愛(ài)的文章，如朱自清先生的《背影》等。

【設(shè)計(jì)意圖】“父愛(ài)”不僅在文本中、課堂中，更應(yīng)在生活讓它不斷延伸下去，讓“父愛(ài)”在學(xué)生心中不斷回蕩。