積累與運用之剪報制作教學設計-環(huán)球速看
積累與運用之剪報制作教學設計
【教學目標】
(資料圖)
1、背誦古詩《滁洲西澗》。
2、閱讀短文《羅馬速寫》,理解主要內容,了解短文的敘述順序。
3、學習本組課文寫景狀物的順序以及抓住景物特點進行描寫的方法,選擇一處景物,仔細觀察,展開想像,進行習作。
4、了解制作剪報的意義、方法、步驟,學習制作剪報,并鼓勵學生養(yǎng)成剪報的好習慣。
【教學準備】幾份教師或學生做好的剪報。 帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課,準備制作剪報。
【課時安排】5課時。
【教學過程】
第一課時(讀讀背背、閱讀)
一、完成“讀讀背背”
1、回憶學過的一些古詩 在我國歷史上出現(xiàn)過許許多多的詩人,有的被譽為詩仙,有的被尊為詩圣……同學們的腦子里一定也裝了不少的古詩,有的是在學校學的,有的是自己在課外學的,對嗎?誰能背幾首給大家聽聽?
2、學習新內容 今天,老師帶領大家再來學習一首唐詩《滁洲西澗》。
⑴ 指名學生朗讀這首詩。 讓學生說說要注意哪些字的發(fā)音。如,滁(ch*)、澗(ji4n)、憐(li2n)。指導學生讀準字音。
⑵ 采用全班朗讀、同桌對讀、小組內互讀等方式讓學生將詩讀熟。
⑶ 鼓勵學生根據(jù)自己的理解,用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。
⑷ 練習背誦這首古詩。
二、完成“閱讀”
1、自由朗讀短文《羅馬速寫》,讀準字音,讀通順。
2、不理解的詞語,弄懂意思。
3、想想短文寫了羅馬的哪些景物,把點明這些景物的詞語畫下來。
4、想想作者是按什么順序敘述的?
5、把你喜歡的部分多讀幾遍。
三、交流學習成果
1、掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的?
2、朗讀。
3、作者寫了羅馬的哪些景物?
4、第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的?又是怎樣展開描寫的`?
5、短文是按什么順序敘述的?四、背誦積累 你最喜歡哪一部分?試著把你喜歡的部分背下來。 (練習背誦。)
第二課時(習作指導)
在指導寫這篇習作之前,最好先組織學生進行一次秋游活動。所選的活動地點最好能體現(xiàn)秋天的特點。在活動過程中,教師要有意識地引導學生按一定的順序進行觀察,發(fā)現(xiàn)景物的特點,發(fā)現(xiàn)與其他地方、其他季節(jié)不同的特點。還可以引導學生展開想像和聯(lián)想。這樣做,一是增加學生的感性認識,讓學生習作時有話可說;二是便于教師有針對性地、有效地進行指導。
一、啟發(fā)談話
同學們,秋天已經(jīng)來臨。老師要看看誰的觀察能力最強,能夠說出秋天有什么特點。 (學生自由發(fā)言。)
二、回憶看到的景物
前些天,老師帶領大家開展了秋游活動,尋找秋的足跡。你們找到了嗎?說說什么時候,你到了什么地方?看到了什么?這些景物什么地方能體現(xiàn)出秋天這一季節(jié)的特點,讓人一看就知道秋天已經(jīng)到來? 要想寫出景物的特點,除了觀察要細致之外,還要展開適當?shù)南胂?。比如,看到一片片的黃葉從樹上落下來,就可以把它想成這是樹媽媽給大地捎來的一份份祝賀豐收的電報。你們試試看能不能對你們描述的景物展開想像。
三、指導按一定順序進行描述 大家剛才都講得很好
通過大家的回憶,把我們秋游時到過的每一處景點都講到了。現(xiàn)在請大家再回憶一下,那一天我們的游覽順序,先到了哪里,再到了哪里?能不能也像《頤和園》的作者那樣,用上幾個句子,說一說我們的游覽路線?
四、自己準備
現(xiàn)在先請同學們自己準備,過一會兒,在小組內交流。 如果不想講秋游地點的景物,也可以自己選一處景物來講。
五、小組交流
現(xiàn)在,以小組為單位,每個人都匯報自己剛才準備的內容。
六、指名請兩三個學生上臺說,師生進行評議
七、談感受
說一說,到了這一地方,看到這些景物后,你有什么感受。 可以像《頤和園》和《海濱小城》兩篇文章一樣,把你的感受作為習作的結束語。
八、學生習作
第三課時學生習作
略。
第四課時習作講評
略。
第五課時實踐活動
一、激趣導入
1、同學們,我們平時在閱讀報紙、雜志時,常常會發(fā)現(xiàn)有許多自己感興趣的知識或優(yōu)美的語言、圖片等。但是,時間一長,當我們需要用到它們時,卻很難再找到。這種情況是否也在你們的身上出現(xiàn)過?那么,該怎么辦呢?
2、為了避免此類事情的出現(xiàn),很多人自制了剪報。你們看,這就是老師、同學做的精美的剪報。 展示幾份教師或學生做的剪報。
二、分組討論做剪報的知識
認真閱讀本次實踐活動的提示語,共同討論:
1、制作剪報的步驟。(閱讀——剪下自己認為有價值的內容──分類──粘貼──裝飾──命名。)
2、應該收集什么樣的材料?(能增長知識的,對自己的學習、生活有幫助的內容。)
3、從何處收集材料?如何收集?(可以到書刊上收集,也可以到網(wǎng)上查閱,并下載自己需要的內容,再將它打印出來。是自己的書刊,可直接剪下;不是自己的,應先將有關內容復印下來,再進行剪貼。)
4、如何分類?
5、打算給剪報起個什么名字?(根據(jù)收集的內容,起相應的名稱。)
6、如何能夠將剪報裝飾得更漂亮些?(可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫,可以電腦繪畫,也可以加上些花邊,還可以貼上自己平時喜歡的圖案等??傊灰约合矚g、滿意就行。但一定要清楚、簡潔,不可太復雜。)
三、學生動手實踐,教師巡回指導
以小組為單位,將自己帶來的報刊進行閱讀、剪貼。 在此過程中,教師進行巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時指導,讓學生自行改進。如,如何將所需內容剪得整齊?如何才能貼得平整? 課堂上做不完的,可帶回家繼續(xù)做。
四、展示觀摩,交流評點
1、小組派代表上臺展示自己的剪報,介紹自己這份剪報的名稱、制作過程。 教師組織學生進行評議。
2、班級舉辦一次自制剪報展示會。為大家提供相互學習、取長補短的機會。
五、總結
制作剪報是一項非常有意義的活動,只要我們平時多看書、多看報,及時收集自己需要的資料,慢慢地,你就會擁有一本本內容豐富、精致美觀的剪報。它們將成為你的小小資料庫,成為你親密的伙伴。你將從中學到很多知識。今后,每過一段時間,我們就互相交流、展示自制的剪報。到時候,我們還將評選優(yōu)秀剪報。希望每個同學都能榜上有名。
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