九年級上冊課文《事物的正確答案不止一個》教案設(shè)計

教學目標：

知識與技能

(資料圖)

1、理解本文的中心論點和分論點。

2、理解并運用事實論據(jù)。

情感態(tài)度價值觀

1、學習做一個富有創(chuàng)造性的人。

重點難點：

1、重點：理解本文的中心論點和分論點。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

2、難點：理解并運用事實論據(jù)。

教學過程：

一、情境導入

請同學們快速地說出答案：

2+1=？3+4=？

看看這樣的結(jié)果可能嗎？[括號的內(nèi)容在講解時展示]

2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周）

從這個小練習中，你有什么啟示？[學生討論，全班交流]

教師評價歸納：

面對生活里那些看似不可思議的東西，只要調(diào)整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維圈圈，就會得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

今天我們來學習美國實業(yè)家羅迦·費·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個》，學習如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。

二、閱讀課文思考問題：

1、事物的正確答案為什么不止一個？

因為事物是豐富復(fù)雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。

2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運用這一論證方法的好處是什么？

作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前?！?；再從正面說?！安粷M足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要。”正反對比，使說理全面，而雙透徹，增強了說服力。

3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？

（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。

（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

（3）持之以恒地進行各種嘗試。

作者采用了舉例論證的"方法，具體而又確鑿地闡明了事理。

4、區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？

擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。

5、如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？

1、關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；

2、不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；

3、一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。

三、閱讀3—6段，回答問題。

1、第五段中的“這種情況”、“當事人”“它”分別指什么？

這種情況：知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。當事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。

2、認為正確答案只有一個有什么危害性？

當你找到某個答案以后，就會止步不前。

3、選文中，有一個非常重要的過渡段，請指出是哪一段？并說說其作用？

第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴謹。

4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。

（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。

（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

（3）持之以恒地進行各種嘗試。

5、為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？

因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。

四、小結(jié)

本文按照逐層遞進的邏輯順序論證了怎樣做一個富有創(chuàng)造性的人這個中心論點。

五、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

過渡：有人認為，“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認為這種說法對嗎？為什么？（你能舉出例子嗎）[學生思考、回答，老師評價]

創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個有創(chuàng)造力的人吧，請看下面的練習：

1、發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維：請說出下列題目的答案，多說幾種。

1+1=？4+9=？5+7=？6+18=？

附答案：1（里）+1（里）=1（公里）4（點）+9（點）=1點（13點即下午1點）

5（月）+7（月）=1（年）6（小時）+18（小時）=1（天）

2、你來評一評：

一群小學生在空地上踢球。一個孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子跑到長者家里，當頭就是一句“一塊玻璃多少錢？”人們對這件事情看法不一，歸納起來有三種：

（1）沒有逃走，主動上門賠錢，應(yīng)予以表揚；沒有道歉可以原諒。

（2）賠錢就是認錯、道歉的表現(xiàn)。

（3）首先應(yīng)該道歉，同時應(yīng)該賠錢。

你贊成哪一種？事物的答案是豐富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來。

3、學習評價：通過這堂課你有什么收獲？[學生討論、思考、評價]

4、教師小結(jié)

當你在前進的路上遇到困難，不要喪氣，換一個角度，你會看到另一個答案——成功在不遠處微笑。當“山重水復(fù)疑無路”時，因為有另一個答案，等你發(fā)現(xiàn)它時，就會“柳暗花明又一村”了。

六、課后學習拓展

1、莎士比亞說：“思想是自由的精靈?！?，法朗士說：“最難得的勇氣，是思想的勇氣?！保n后請大家發(fā)揮自己的奇思妙想，我想發(fā)明創(chuàng)造什么？

2、完成課后練習。