【天天時快訊】《幸福是什么》優(yōu)秀教案

2023-08-10 來源：萬能知識網(wǎng)

《幸福是什么》優(yōu)秀教案（通用10篇）

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《幸福是什么》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《幸福是什么》優(yōu)秀教案篇1

一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

【資料圖】

1.播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。

2.揭題：去年的樹。

二、初讀課文、多元對話

1.請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。

2.交流初讀心得。

語文(四年級)培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計JIAOXUE SHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。

A?為什么要唱起去年唱過的歌?題目為什么用“去年的樹”?等等。B?疑問：破折號的意思，為什么用“落”?C?感受：為小鳥的友情、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動等。

(著重引導(dǎo)A。)收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。詞語：煤油燈(詞義：實物演示)、伐木人(詞義：伐即砍。在本子上寫一個“伐”字)、融(字形、字音)。

3?小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

三、演讀課文，傾心對話

(一)讓我們走進課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎?

1.是好朋友。

2.又來找他的好朋友大樹了。

3.我的好朋友樹在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友?讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。

(二)交流。

1.“天天……”一句。

真是朝夕相處，令人羨慕啊!讀。

2.分別時的對話。

從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。)

自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的(好朋友)。

3.怎么找的語句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因為他們是(好朋友)。

4.出示小鳥問的三句話。

(1)“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢?”

(2)“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎?”

(3)“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”

任選一句自由練，指名讀。

?你著急了。

?你在為大樹擔(dān)心。

?你體會得真好。

?你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。

這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

1)讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了?來，請剛才在練習(xí)表演時演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。

2)學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

3)小鳥，你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。

4)教師采訪“小鳥”。(可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹是嗎?怎么呼喚的?)

5)總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因為他們是(好朋友)。

四、引導(dǎo)想象，補充對話

a.圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后一段。

b.這回，你又有什么新的感受和疑問了?

(交流：為什么“睜大眼睛，盯”?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個“看”?)

讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。

這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。

他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。

多么守信的小鳥啊。

小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。

同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎?)

采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么?(指名說。)你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么?(再指名說。)

你們真是守信、重情的小鳥啊。

總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──(好朋友);小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──(好朋友);如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──(好朋友)。

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么?

五、拓展延伸、多向?qū)υ?/strong>

課文學(xué)到這兒，其實已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?把你想說的寫下來。

交流(大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻話題等)。

六、回歸課題，升華理解

去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──(讀題)。

去年的樹，為什么會不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──(讀題)。

《幸福是什么》優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

2、通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。

3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

教學(xué)重難點

理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣

１、三個牧童挖小水井的目的是什么？

（為了讓別人喝。）

２、由挖小水井引出了一個問題是什么？

（幸福是什么？）

３、那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。（板書）

三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。

說說什么叫“有益”？（益就是好處。）

【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。交流時，要重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋：x的理解，還要注意擴展開去，聯(lián)系現(xiàn)實生活加深對幸福含義的理解。

五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么

１、自己思考；

２、小組討論；

３、大家討論得出：

本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)深化

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

《幸福是什么》優(yōu)秀教案篇3

活動目標(biāo)：

1、在觀察畫面的基礎(chǔ)上欣賞理解故事，初步了解幸福的含義。

2、體會幸福就在我們身邊，感受朋友間相互關(guān)愛的情感。

活動準備：

《幸福是什么》大圖書、漢字卡——幸福、背景音樂等

活動過程：

一、情境導(dǎo)入(價值分析：關(guān)注幼兒對幸福的感受，并對幼兒的已有經(jīng)驗進行提升。)

1、師幼互動：《幸福拍手歌》

2、出示漢字——幸福：“幸福是什么意思?”

小結(jié)：幸福就是讓我們覺得很開心，很快樂，心里甜滋滋的。

3、引出故事《幸福是什么?》

二、理解故事(價值分析：通過師生共同閱讀大圖書，了解故事中不同動物對幸福的不同感受，使幼兒初步感受幸福的真正含義。)

(一)分段理解

1、猜猜誰到小兔家來做客了?(通過猜謎、聽聲音、聽動物描述的方法猜)

小結(jié)：四個好朋友在一起聊天，聊啊聊，聊到了“幸福”的話題，幸福是什么呢?

2、白鶴來小兔家做客

(1)白鶴的幸福是什么?為什么?

提升：原來白鶴覺得生活在它喜歡的地方，那就是它的幸福。

(2)你們喜歡生活在什么樣的地方呢?

小結(jié)：我們每天生活在自己喜歡的地方，我們都會很幸福。

3、山羊來小兔家做客

(1)猜猜山羊的幸福是什么呢?為什么?

提升：原來山羊覺得每天吃到喜歡吃的東西就是它的幸福。

(2)你們最喜歡吃什么呢?

小結(jié)：原來我們小朋友每天都能夠吃到這么多好吃的東西，你們真幸福啊!

4、長頸鹿來小兔家做客

(1)大家都聊得很開心，感到很幸福的時候，長頸鹿為什么要嘆氣呢?

(2)小白兔的幸福是什么?

(3)小白兔會怎樣幫助好朋友長頸鹿呢?

5、講述故事中小兔的方法并出示

(1)小白兔幫助了朋友覺得幸福嗎?為什么?

提升：幫助了好朋友讓好朋友得到了幸福，自己也會感到幸福，小白兔真有愛心。

(2)你們有過這樣的幸福嗎?

小結(jié)：原來幫助別人會讓自己和別人都覺得很幸福!

(二)完整欣賞配樂故事：《幸福是什么?》

三、情感遷移(價值分析：在進一步理解幸福含義的基礎(chǔ)上嘗試用比較連貫的語言說說自己的幸福，感受和體會身邊無時不在的幸福。)

1、出示樹干，介紹愛心樹

T：你們覺得幸福是什么呢?請用好聽的話告訴大家。如果你說的幸福越多，愛心就會長得越多。

小結(jié)：幸福其實很簡單，只要我們的亮眼睛找一找，就能夠發(fā)現(xiàn)，幸福就在我們的身邊。

2、猜猜老師的幸福是什么?(幼兒自由猜)

小結(jié)：老師的幸福就是小朋友的幸福，只要你們能夠每天開心、平安、健康的來幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)，每天都有進步，那就是我的幸福!

四、活動延伸：

我們?nèi)ソo后面的客人老師一個溫暖的擁抱吧，把你們的幸福感覺傳遞給周圍的每一個人。

《幸福是什么》優(yōu)秀教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識６個生字。

２、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

３、能把課文演一演。

【教學(xué)重點】

１、初步形成自己的幸福觀。

２、演課本劇。

【教學(xué)難點】

１、初步形成幸福觀。

２、理解文章內(nèi)容。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

２、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

３、認讀生字。

二、學(xué)習(xí)新課

１、了解文章內(nèi)容：

⑴ 牧童們開始時，認為幸福是什么？

（不知道）

⑵ 牧童們后來認為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？

注：引導(dǎo)學(xué)生讀１３到２２自然段。

⑶ 小結(jié)：

正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

⑷ 智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？

（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

⑸ 反復(fù)讀：

智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。

⑹ 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。

２、演課本?。?/p>

⑴ 分角色朗讀：

建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準備。

⑵ 學(xué)生排練，教師巡視。

⑶ 匯報演出。

３、本課小結(jié)。

【教學(xué)后記與反饋】

這篇課文時按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異，充滿了幻想。在教學(xué)時，我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)，首先放手讓孩子們自讀課文，在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。交流時，我重點引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋：x的理解，還注意擴展，聯(lián)系生活加深學(xué)生對幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言，相信孩子們對“幸?！倍钟辛诉M一步的理解。

《幸福是什么》優(yōu)秀教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，編寫童話，提高合作探究能力。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？今天，老師帶來一首歌，我們一起唱，好嗎？師播放《幸福拍手歌》，教師和學(xué)生一起邊唱歌邊做動作。

2、師：怎么樣？開心嗎？你感到幸福了嗎？

3、師：幸福到底是什么呢？就讓我們一起在課文中尋找答案吧！

師板書題目《幸福是什么》

設(shè)計意圖：通過唱歌、做動作這種特殊的引入方式來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)。

師：剛才同學(xué)們唱歌唱得可真不錯，不知道預(yù)習(xí)得是不是也很不錯呢？

設(shè)計意圖：根據(jù)本課生字少的特點和學(xué)生做了充分的課前預(yù)習(xí)的情況，對于生字的學(xué)習(xí)，不需要花費過長時間，通過個別讀和全班讀，相信學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n的詞語較好地掌握。

三、自學(xué)探究，品味幸福。

（一）尋找幸福

1、自己默讀課文，思考問題。

第一個問題：三個孩子為什么要挖水井？（別人能有水喝）

師：他們是在做一件好事，那他們做的好事引來了誰呢？（智慧的女兒）是智慧的女兒讓他們?nèi)ふ倚腋５模撬麄冋业叫腋Ａ藛?？找到的幸福是什么?/p>

設(shè)計意圖：本課是自讀課文，而且文章淺顯易懂，圍繞文章的主題提出幾個問題，讓學(xué)生邊讀邊悟，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力，也更能夠激發(fā)出學(xué)生對幸福的深入認識。

第二個問題：三個牧童找到的幸福是什么？

2、分組讀三個牧童認為幸福是什么的話，讀出人物內(nèi)心的幸福之情。

找一個學(xué)生讀：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。”

師：他讀得怎么樣？誰來評價一下。

第1、2大組讀：“我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的?！?/p>

師：三、四組的同學(xué)有沒有信心讀得更好？

3、4大組讀：“我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福?！?/p>

師：總的來說，大家讀得都不錯，讀書要讀出感情，讀出美感。

設(shè)計意圖：會感受幸福，懂得幸福是什么是這篇文章的教學(xué)難點。而“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，文章重難點的突破口就是這三個牧童所說的對于幸福的理解。通過分組讓學(xué)生邊讀邊感受這些話，對于突破文章重難點有很大幫助，同時讓學(xué)生也能夠加深對于幸福的理解，是一舉兩得的。

（二）理解幸福

1、回答第三個問題：最終他們明白了幸福是什么呢？

“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

師板書：靠勞動，盡義務(wù)，做益事

師：這是智慧的女兒所說的話，也是這一課告訴我們的道理，對嗎？請全班齊讀。

2、師：你知道“義務(wù)”的意思嗎？

（1）幫助學(xué)生理解“義務(wù)”的意思。義務(wù)就是每個人應(yīng)該盡的責(zé)任，比如說作為學(xué)生，你的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，作為兒女，你的義務(wù)就是孝敬父母，懂了嗎？我們每個人都應(yīng)該盡好自己的義務(wù)，做一個對學(xué)校、家庭、社會有用的人。

（2）再讀道理“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?/p>

設(shè)計意圖：“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己義務(wù)，做出對人們有益的事情?！边@句話是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵，而“義務(wù)”這個詞又是理解這句話的關(guān)鍵。第一次讀這句話是讓學(xué)生初步理解，在幫助學(xué)生理解了“義務(wù)”這個詞后，再讀一次不但能讓學(xué)生加深理解這句話，而且能加深學(xué)生對幸福是什么的理解。

3、師：現(xiàn)在我們知道什么是幸福了，你能舉個例子讓我們分享一下你的幸福嗎？

4、表演（四個同學(xué)分別表演智慧的女兒、三個牧童，老師讀旁白。）

設(shè)計意圖：相信通過以上的學(xué)習(xí)，很對學(xué)生對幸福都有自己的看法。以理論指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬π腋５睦斫?，會潛移默化地影響他們的行動?/p>

（三）暢想幸福

師：同學(xué)們，文章中的三個孩子都找到了幸福，你們呢？十年后，如果你們和老師相遇，你們會怎樣跟老師講你的.幸福呢？同學(xué)們都說得很好，希望同學(xué)們夢想成真。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)不但可以讓學(xué)生靈活運用本節(jié)課所學(xué)的重點知識，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大志向。

（四）感悟幸福

1、師：最后送給大家一首關(guān)于幸福的詩歌。（教師在音樂的伴奏下朗讀）

樹的幸福，在于以翠綠點染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠蔭和果實。

橋的幸福，在于連接了道路，日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。

蠶的幸福，在于把吃下的桑葉，都吐成潔白的絲。死去了，卻給世界留下一片光潔，一片華麗。

幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，心靈才會充實。

2、師：同學(xué)們，你們也想來讀一讀嗎？

學(xué)生再讀《幸?！愤@首詩。

設(shè)計意圖：在陶冶情操的同時，深化主題，拓展思維，使學(xué)生的對幸福的理解更加深入、具體。

師：同學(xué)們，你們讀得讓老師都感到幸福了，祝你們大家一生幸福！

四、布置作業(yè)：

1、把這個童話故事講給你的父母。

2、讀一些童話書，比如：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。

3、做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》第十課。

《幸福是什么》優(yōu)秀教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）自學(xué)課文，理解什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

（二）理解課文內(nèi)容，練習(xí)概括中心思想。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

理解什么是幸福，練習(xí)概括中心思想。

三、教學(xué)時間

一課時

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

“幸福是什么？”這是一個疑問句，幸福是什么呢？智慧的女兒并沒有直接告訴孩子們，而是讓他們自己去體會。為什么要這樣做，老師也想請同學(xué)們自己去體會。

（二）初讀課文，畫出不理解的字詞，借助字典或聯(lián)系上下文理解。

潭：深的水池。

詫異：詫，驚訝，詫異就是非常驚奇。

消防隊：救火和防火的組織。

清澈：水清而透明。

謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評。

義務(wù)：

①公民或法人按法律應(yīng)盡的責(zé)任。

②不要報酬的。本課指責(zé)任。

（三）理清脈絡(luò)，分段、概括段意。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

這篇課文講了一件什么事？

（課文記敘了三個牧童從小主動做好事，并通過自己的實踐明白了什么是幸福的事。）

這個故事是怎樣發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們討論課文的結(jié)構(gòu)。

這篇課文按事情發(fā)展順序分為四段：

第一段（第1～5自然段）講了三個孩子修好了噴泉，砌成小井。

第二段（第6～13自然段）講的是三個孩子向不相識的姑娘請教什么是幸福，姑娘讓他們自己去尋找答案。

第三段（第14～23自然段）講了三個孩子在10年的社會實踐中都弄明白了什么是幸福。

第四段（第24自然段到最后）講的是智慧的女兒為幸福的含義做了總結(jié)。

（四）默讀課文，填寫表格。

同學(xué)們在通讀全文的基礎(chǔ)上，按照自己的理解填寫以下表格，有助于學(xué)生完整地了解課文，理解智慧姑娘的用意。

《幸福是什么》優(yōu)秀教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、認識6個生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

3、能把課文演一演。

教學(xué)重點

1、初步形成自己的幸福觀。

2、演課本劇。

教學(xué)難點

1、初步形成幸福觀。

2、理解文章內(nèi)容。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

3、認讀生字。

學(xué)習(xí)新課

一、了解文章內(nèi)容

1、牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）

2、牧童們后來認為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？

注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

3、小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

5、反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。

6、談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。

二、演課本劇

1、分角色朗讀。

建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準備。

2、學(xué)生排練，教師巡視。

3、匯報演出。

作業(yè)布置

閱讀自己喜歡的童話。

本課小結(jié)

（根據(jù)當(dāng)時情景而定）

《幸福是什么》優(yōu)秀教案篇8

目標(biāo)：

通過故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會幸福就是開心、快樂的感覺，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。

過程：

一、引入

1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎?幼兒自由發(fā)言。

2、在森林里有不少小動物，讓我們?nèi)枂査鼈冃腋Ｊ鞘裁?，好? (出示圖片)

二、情感體驗

1、你看，這是誰來了?哦，原來是小青蛙呀!讓我們來問問它好嗎?“小青蛙，小青蛙，幸福是什么?”小青蛙說：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來跳去。”說完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進池塘，快活地游走了。

2、小青蛙的幸福是什么?你覺得它幸福嗎?為什么?

3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來跳去地玩，過得真開心，真幸福!

4、小羊來了，讓我們來問問它好嗎?“小羊，小羊，幸福是什么?”小羊說：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香?！?這時，小牛來了，它說：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳?”說完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。

5、山羊的幸福是什么?你覺得它幸福嗎?為什么?小牛的幸福是什么?你覺

得它幸福嗎?為什么?

6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂，真幸福!

7、這時，長頸鹿走了過來?！伴L頸鹿，長頸鹿，幸福是什么?”長頸鹿長長地嘆了口氣，說：“如果有一天，我能舒舒服服坐下來喝杯茶，那就是我的幸福了?！?/p>

8、長頸鹿幸福嗎?為什么?

9、我們怎么來幫幫長頸鹿，讓他覺得幸福呢?

10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯，我們的小白兔是怎么做的呢?讓我們來看看。她讓長頸鹿坐在大大的椅子上，長頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長頸鹿的嘴邊。

11、 “小白兔，小白兔，幸福是什么?”小白兔說：“長頸鹿的幸福就是我的幸福!”

12、小兔子幸福嗎?為什么?

13、教師歸納：對呀，幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。小兔子在朋友遇到困難的時候幫助了別人，讓別人感到開心、幸福，她自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。

三、行為延伸

你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎?你有什么辦法也讓他們感到幸福呢?

《幸福是什么》優(yōu)秀教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)；讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義；能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

教學(xué)重點

了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點

體會課文中所講的幸福的含義。

教具準備

錄音機；磁帶《幸福拍手歌》

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)進程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、配樂齊唱《幸福拍手歌》

2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀！父母、師長疼愛，同學(xué)、朋友關(guān)愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？

（指名回答）

理答導(dǎo)入：

方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語言談個人對幸福的認識）哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。

方案二：（學(xué)生能夠用自己的語言談個人對幸福的粗淺認識）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個人對幸福的認識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。

二、自學(xué)探究，讀懂故事

1．運用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。

2．交流：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來回答，有所理解和體認即可）

3、復(fù)述童話故事。（2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整）

三、合作交流，品讀體驗

1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關(guān)的句子。

2、與文本對話，理解“幸福是什么”

①讀三位青年的對話，理解他們對幸福的認識。

理答要點：十年后，三個小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來說，那就是——（智慧女兒的話：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！保?/p>

“義務(wù)”怎么解釋？你是怎樣理解這句話的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子，正確理解“智慧的女兒”所說的這句話）

理答過渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，把自己應(yīng)該做的事情做好，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。

三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評價修葺泉井的勞動那樣，他們并沒有擁有巨額的財富、顯赫的業(yè)績，但平凡的勞動卻為他人帶來好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說：“幸福是一種感覺”。也有人說：“幸福是一種對既得所持有的滿足感”。請帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對話，說說你新又體味到了什么。

3、與作者對話，深入理解“幸福是什么”

在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰？作者在故事中安排這樣一個人物，用意何在？

理答要點：對幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持，青少年更需要別人的指導(dǎo)，我們的父母、師長甚至同學(xué)朋友，充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠骸边@樣一個角色。有了他們的幫助、支持、指導(dǎo)，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽聽他們的建議和意見。另外，“智慧的女兒”只是故事中的一個角色，是個虛構(gòu)的童話人物，是一個精靈、一個神，生活中并不存在，但是，智慧的確存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們在日常的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財富，也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福。

4、與生活對話，全面理解“幸福是什么”

除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

5、與心靈對話，讓“幸?！弊哌M每個人的內(nèi)心。

6、與文體對話，認識童話的特點

四、拓展延伸，布置實踐作業(yè)

1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?/p>

2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動時間匯報演出。

《幸福是什么》優(yōu)秀教案篇10

教材簡析

故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

2、通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。

3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

教學(xué)重難點

理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。

教學(xué)過程

一、課前談話，引入課文

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

巨人因為學(xué)會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的。

每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況