【天天熱聞】劍橋幼兒英語(yǔ)啟蒙教案
劍橋幼兒英語(yǔ)啟蒙教案
導(dǎo)語(yǔ):?jiǎn)⒚墒且环N自愿的行為,無(wú)論是傳授者,還是接受者,不能只有單方面的誠(chéng)意。以下小編為大家介紹劍橋幼兒英語(yǔ)啟蒙教案文章,歡迎大家閱讀參考!
劍橋幼兒英語(yǔ)啟蒙教案1
一、情境教學(xué)法
(資料圖片)
1.什么是情境教學(xué)
情境教學(xué),教育學(xué)專家們還沒(méi)有一個(gè)確切的定義,只是給出了一個(gè)這樣的概括:情境是教師“人為”創(chuàng)設(shè)的“典型場(chǎng)景”,是在教學(xué)和教育過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的“有情之境”,是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點(diǎn)說(shuō),就是讓所學(xué)語(yǔ)言在一個(gè)人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展現(xiàn)出來(lái)。
2.漢普森英語(yǔ)情境教學(xué)法的功能及意義
1)在純外教的教學(xué)指導(dǎo)下,無(wú)須翻譯,孩子自行理解
2)實(shí)際應(yīng)用,避免會(huì)說(shuō)不會(huì)用
3)豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣
4)情境教學(xué),抓住孩子的心理特點(diǎn)
二、自然拼讀教學(xué)法
漢普森英語(yǔ)的自然拼讀課程是非常受家長(zhǎng)和孩子喜愛(ài)的。該根據(jù)26個(gè)字母及字母組合本身所代表的音源,不學(xué)國(guó)際音標(biāo),而是訓(xùn)練學(xué)生具有建立其單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)音感,從而練就出聽(tīng)音能寫,看詞能讀的超強(qiáng)能力。讓您的孩子在短短2個(gè)月內(nèi)掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫的直覺(jué)音感,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓孩子快樂(lè)的愛(ài)上學(xué)英語(yǔ),輕松提高英語(yǔ)成績(jī)。短短2個(gè)月,讓孩子突破英語(yǔ)口語(yǔ)的難關(guān),快樂(lè)的愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。
三、Phonics繪本閱讀教學(xué)法
漢普森英語(yǔ)為了給幼兒更好的英語(yǔ)啟蒙,特開(kāi)設(shè)了Phonics繪本閱讀課程,根據(jù)幼兒語(yǔ)音學(xué)習(xí)原理,通過(guò)在字母與字母間建立發(fā)音聯(lián)系和拼讀自然意識(shí)訓(xùn)練,成功拼讀VC字母組合和CVC的單詞,促使幼兒實(shí)現(xiàn)見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音會(huì)寫,在準(zhǔn)確發(fā)音、流利拼讀的前提下,通過(guò)音詞意三者的訓(xùn)練,熟悉高頻閱讀詞匯,為今后的英語(yǔ)流利說(shuō)和文章閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
特色:
1、趣味橫生的課堂編排:融合歌謠、游戲、故事等元素,充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)探知力;
2、豐富科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容:快速掌握26個(gè)字母組合拼讀規(guī)律;
3、自主閱讀繪本能力:利用拼讀規(guī)律閱讀繪本,實(shí)現(xiàn)見(jiàn)詞能讀,培養(yǎng)英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)自信;
4、多能力培養(yǎng):學(xué)習(xí)同一字母變體詮釋和Phonics拼讀規(guī)律內(nèi)化過(guò)程,培養(yǎng)英文思維和形象思維能力。
四、游戲教學(xué)法
外教一對(duì)一
游戲教學(xué)時(shí)指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類型。游戲中,孩子通過(guò)教師的指導(dǎo),輕松愉快地達(dá)到預(yù)測(cè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身,更多的還包括一些課堂操練中的即時(shí)活動(dòng)。
漢普森英語(yǔ)游戲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
1培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`自信心。
2在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,符合“樂(lè)學(xué)”原則。
3游戲法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4游戲教學(xué)這種“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,有利于孩子形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于化難為易,減輕孩子的負(fù)擔(dān)。
劍橋幼兒英語(yǔ)啟蒙教案2
教師:
活動(dòng)內(nèi)容:1.單詞 hospital. Post office.
2.句型where to? go to……
活動(dòng)目標(biāo):1.幼兒能初步掌握單詞發(fā)音。
2.能正確理解句型含義。
3.踴躍地參加游戲,大膽大聲練讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.掛圖[park zoo hospital post office]
2.卡片[park zoo hospital post office]
3.長(zhǎng)繩5條。
重難點(diǎn):1.post office的發(fā)音。
2.句型的理解。
活動(dòng)過(guò)程:一.開(kāi)始部分
1. 操練單詞:出示掛圖
T: what s this?
C: park.
T: what s this?
C: zoo.
[新單詞] 出示掛圖
T:有一個(gè)人告訴你他生病,你應(yīng)該告訴他上哪去呀?
C:醫(yī)院。
T: hospital C: hospital
T: go to hospital. C: go to hospital.
T:我想去寄信應(yīng)該到哪去呢?
C:郵局。
T: post office C: post office
T: go to post office. C: go to post office.
二.游戲部分
1. 悄悄話.
分成4組,每組第一個(gè)小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下,最后一位大聲站起來(lái)讀單詞??凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。{反復(fù)操練2次。}
評(píng)價(jià):讀得好的幼兒給予鼓勵(lì)。
2. 情景表演
兩位老師情景對(duì)話“ where to? ”
“ go to …… ”
T: 剛才聽(tīng)到什么?看到什么?
幼兒簡(jiǎn)單回答。
{操練句型}
T: where to? C: go to park.
T: where to? C: go to hospital.
T: where to? C: go to zoo.
T: where to? C: go to post office.
3.火車嘟嘟嘟!
兩位老師拉著長(zhǎng)繩當(dāng)火車。
“現(xiàn)在我們就搭上火車,去自己想去的地方。”
交代游戲規(guī)則:司機(jī)問(wèn):where to? 乘客答: go to……招手上車,到站下車。{游戲最后請(qǐng)小朋友當(dāng)司機(jī),以對(duì)話為主,自由進(jìn)行。}
三.結(jié)束活動(dòng)
在愉快的火車旅途中結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)
一. 情況分析
通過(guò)進(jìn)行本次活動(dòng)和對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)給我自身帶來(lái)很大的收獲。本次活動(dòng)我運(yùn)用了多種游戲形式開(kāi)展,給幼兒也帶來(lái)了很多快樂(lè)。但本次活動(dòng),我只注重了教學(xué)形式的多樣化,而對(duì)目標(biāo)的體現(xiàn)及幼兒掌握情況不夠仔細(xì)。在開(kāi)始部分中,操練單詞的時(shí)間較長(zhǎng),幼兒顯得有點(diǎn)枯燥,而且兩個(gè)新單詞發(fā)音都比較長(zhǎng),幼兒掌握起來(lái)很困難。后來(lái)通過(guò)各種游戲的形式才把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二. 小結(jié)
在今后的游戲活動(dòng)中,我會(huì)特別注重內(nèi)容的選材,適合本班幼兒掌握,以達(dá)到目標(biāo)為重點(diǎn),多種游戲形式豐富內(nèi)容,同時(shí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)豐富課堂用語(yǔ),讓英語(yǔ)活動(dòng)更加有色彩!
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