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天天快看:小學(xué)五年級(jí)《金蟬脫殼》優(yōu)秀說課稿

2023-09-06   來源:萬能知識(shí)網(wǎng)

小學(xué)五年級(jí)《金蟬脫殼》優(yōu)秀說課稿


(資料圖片僅供參考)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)《金蟬脫殼》優(yōu)秀說課稿,歡迎大家分享。

小學(xué)五年級(jí)《金蟬脫殼》優(yōu)秀說課稿 篇1

一、說教材

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。

第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹,找一個(gè)皮裂口處,停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí),蟬蟲身體各部位分先后出來,順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

二.說教學(xué)目標(biāo):

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。背誦第4、5自然段。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3.感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

4、通過有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

三.說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 。 難點(diǎn):1、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

2、掌握小作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

四、教法學(xué)法

(一) 學(xué)法

為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng),我采?。?/p>

1.質(zhì)疑問難法:五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,通過一定的質(zhì)疑問難,能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛。

2.品讀感悟法:以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。

3.自讀自悟法:“授之以魚,不如授之以漁”,教得好不如學(xué)的好,新課標(biāo)指出“語文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中,掌握“自讀自悟、小組討論法”后,進(jìn)行練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言文字來表情達(dá)意,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。)

(二) 教法

1. 以讀代講 :注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,尤其是情感真摯的文章,更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺(tái)。為此,我設(shè)計(jì)了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節(jié),意在通過學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感。

2. 品讀感悟:憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

3. 合作探究 :倡導(dǎo)用合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生有探究、獲得新體驗(yàn)的需要,有被認(rèn)可與欣賞的需要,有承擔(dān)責(zé)任的需要。培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神,從而養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣。

五、說教學(xué)過程學(xué)生剛生入五年級(jí),對(duì)于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),針對(duì)這一實(shí)際情況,我把教學(xué)過程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力. 第二自段的教學(xué),尤其是四、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段,要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟,想象課文內(nèi)容,有感情地誦讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

遵循語文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知.也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來.把學(xué)生的思維引到本課堂中來。

二、主動(dòng)探究,朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)1-2自然段

1.快速瀏覽1-2自然段,說說你的感受?

2. 這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎? 在文中劃出原句。

夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。

(二)學(xué)習(xí)第3-6段

1.品讀句子合作交流閱讀感受。

突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí),它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動(dòng)了。

夜幕降臨,蟬兒就從土里鉆出來,偷偷地爬在樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。

2.默讀第3-6自然段,思考:

(1)這段是圍繞那句話來寫的?請(qǐng)用橫線畫出來。

(2)作者是按怎樣的順序?qū)懙?,?qǐng)圈出蟬相關(guān)的部位。

3.邊讀邊想金蟬脫殼的過程,先是背部找出相關(guān)語句。

蟬蟲整個(gè)身體來回地抽搐了幾下,蟬背露出來了。背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著,先是極淡的綠色,一會(huì)兒變成了深綠色。

從加粗的詞語中感受蟬兒脫殼后顏色的變化奇特動(dòng)人

4.接著頭鉆出來了,品讀下面語句,分析加粗的詞語的含義。

接著,頭鉆出來了,前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛,像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。

5.下面六只腳出來了,整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)。

1. 6.最有趣的是禪尾出殼的情景了——(引讀)為什么作者寫禪尾出殼時(shí)的情景描寫得這么生動(dòng)有趣呢?因?yàn)橛迷~非常精準(zhǔn)(動(dòng)詞)能把動(dòng)詞圈出來嗎?

*帶動(dòng)作自由讀。 *指名帶動(dòng)作讀。 *帶動(dòng)作齊讀。

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(尤其在法律、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域),建議您咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士。

標(biāo)簽

金蟬脫殼

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